Doctoral students’ attitude towards

Doctoral students’ attitude towards their subject and scholarship
Learning in a course system is quite different from acquiring knowledge in a doctoral education scheme without courses.
In the more structured model, research opportunities and available methods are presented to PhD students in a much more
systematic manner. Courses can provide a good overview for the individual doctoral student, together with specific advice on
how to carry out research and how to avoid certain pitfalls. Doctoral courses can be of great value in particular for early PhD
students and we know from our own and other PhDs’ experiences that such courses can be very helpful in facilitating access
to what, at first sight, may appear to be extremely complex topics of study.
While under the unstructured scheme of PhD education doctoral students were often limited to the education provided
and (sometimes very narrow) views conveyed by their supervisor, doctoral courses, at least in principle, can offer broader
perspectives and higher quality teaching by experts. Hence, the individual doctoral student potentially could experience
more diversity in the current setting. However, owing to the somewhat limited available selection of (mostly quantitative)
courses and course instructors, there is a significant risk that such courses will systematically serve to restrict the
philosophical and methodological approaches that doctoral students are willing to contemplate for their own PhDs. What is
absent from the course programme remains largely invisible to them. Potential doctoral students who would like to pursue

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทัศนคติของนักศึกษาปริญญาเอกต่อเรื่องและทุนการศึกษาของพวกเขาเรียนรู้ในระบบหลักสูตรจะแตกต่างจากการรับรู้ในแผนการศึกษาระดับปริญญาเอกโดยหลักสูตรในรูปแบบโครงสร้างมาก วิจัยโอกาสและใช้วิธีนำเสนอนักศึกษาปริญญาเอกในอีกมากมายชัดเจน หลักสูตรสามารถให้ภาพรวมสำหรับแต่ละเอกนักเรียน พร้อมกับคำแนะนำเฉพาะในวิธีการดำเนินการวิจัยและวิธีการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดบางอย่าง ปริญญาเอกหลักสูตรมีค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้นตำรับนักเรียนและเรารู้จากเราเอง และประสบการณ์ของปริญญาเอกอื่น ๆ ที่ดังจะเป็นประโยชน์ในการอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงเพื่ออะไร แรกพบ อาจจะ เป็นหัวข้อที่ซับซ้อนมากในการเรียนในขณะที่ภายใต้แบบไม่มีโครงสร้างการศึกษาปริญญาเอกของ นักศึกษาปริญญาเอกมักจะถูกจำกัดการศึกษาให้และมุมมอง (บางแคบมาก) สื่อผู้ หลักสูตรปริญญาเอก น้อยหลัก สามารถให้กว้างขึ้นมุมมองและคุณภาพสูงกว่าการสอน โดยผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้น นักเรียนปริญญาเอกแต่ละคนอาจจะพบเติมความหลากหลายในการตั้งค่าปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากที่จำกัดมีให้เลือก (ส่วนใหญ่เป็นเชิงปริมาณ)หลักสูตรและผู้สอนหลักสูตร มีความเสี่ยงสำคัญที่หลักสูตรดังกล่าวระบบจะทำการจำกัดการแนวทางปรัชญา และวิธีที่นักศึกษาปริญญาเอกยินดีคิดสำหรับปริญญาเอกของตนเอง คืออะไรabsent from the course programme remains largely invisible to them. Potential doctoral students who would like to pursue

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติของนักศึกษาระดับปริญญาเอกที่มีต่อเรื่องและทุนการศึกษาของพวกเขา
เรียนรู้ในระบบของหลักสูตรที่ค่อนข้างแตกต่างจากการแสวงหาความรู้ในรูปแบบการศึกษาในระดับปริญญาเอกโดยไม่ต้องหลักสูตร.
ในรูปแบบที่มีโครงสร้างมากขึ้นโอกาสในการวิจัยและวิธีการที่ใช้ได้จะนำเสนอให้กับนักศึกษาปริญญาเอกในมากขึ้น
อย่างเป็นระบบ . หลักสูตรสามารถให้ภาพรวมที่ดีสำหรับนักศึกษาปริญญาเอกของแต่ละบุคคลพร้อมกับคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับ
วิธีการดำเนินการวิจัยและวิธีการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดบางอย่าง หลักสูตรปริญญาเอกสามารถเป็นค่าที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับปริญญาเอกต้น
นักศึกษาและเรารู้จากประสบการณ์ของตัวเองและอื่น ๆ ปริญญาเอกของเราว่าหลักสูตรดังกล่าวจะมีประโยชน์มากในการอำนวยความสะดวกในการเข้าถึง
สิ่งที่เห็นครั้งแรกอาจจะเป็นหัวข้อที่ซับซ้อนมากของการศึกษา .
ในขณะที่ภายใต้โครงการที่ไม่มีโครงสร้างของนักศึกษาปริญญาเอกการศึกษาระดับปริญญาเอกมักจะถูก จำกัด ให้การศึกษาที่มีให้
และ (บางครั้งแคบมาก) มุมมองลำเลียงโดยผู้บังคับบัญชาของพวกเขาหลักสูตรปริญญาเอกอย่างน้อยในหลักการที่กว้างขึ้นสามารถนำเสนอ
มุมมองและการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงโดยผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นนักศึกษาปริญญาเอกของแต่ละบุคคลอาจจะได้สัมผัสกับ
ความหลากหลายมากขึ้นในการตั้งค่าปัจจุบัน แต่เนื่องจากตัวเลือกที่มีอยู่ค่อนข้าง จำกัด (เชิงปริมาณส่วนใหญ่)
หลักสูตรและอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรมีความเสี่ยงที่สำคัญว่าหลักสูตรดังกล่าวจะทำหน้าที่เป็นระบบเพื่อ จำกัด
แนวทางปรัชญาและระเบียบวิธีการที่เอกนักเรียนมีความเต็มใจที่จะพิจารณาสำหรับปริญญาเอกของตัวเอง อะไรคือสิ่งที่
ขาดหายไปจากโปรแกรมการเรียนการสอนส่วนใหญ่ยังคงมองไม่เห็นพวกเขา นักศึกษาปริญญาเอกที่มีศักยภาพที่ต้องการจะดำเนินการ