Different research- based suggestio

Different research- based suggestions for the resulting for the science classroom were derived from these units. The resulting ideas include e.g. a five-step modle to structure SSI- based classroom activity (Marks & Eilks, 2009) or new pedagogies, which mimic the processes how science-related information is both transferred and employed in societal debate (Eilks, Nielsen &Hofstein, in print).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่าง ๆ วิจัย-ตามคำแนะนำสำหรับผลห้องเรียนวิทยาศาสตร์ได้มาจากหน่วยงานเหล่านี้ คิดผลรวมเช่นรุ่นห้าขั้นตอนในโครงสร้างเอสตามกิจกรรมห้องเรียน (เครื่องหมาย & Eilks, 2009) หรือ pedagogies ใหม่ มั่นซึ่งกระบวนการวิธีข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทั้งโอน และจ้างงานในอภิปรายสังคม (Eilks นีล และ Hofstein พิมพ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเสนอแนะการวิจัยพื้นฐานที่แตกต่างกันสำหรับการที่เกิดขึ้นสำหรับห้องเรียนวิทยาศาสตร์ได้มาจากหน่วยงานเหล่านี้ ความคิดที่เกิดขึ้นรวมถึงการเช่น modle ห้าขั้นตอนการจัดโครงสร้าง SSI- ตามกิจกรรมในชั้นเรียน (Marks & Eilks 2009) หรือครุศาสตร์ใหม่ซึ่งเลียนแบบกระบวนการวิธีการที่ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับทั้งโอนและการจ้างงานในการอภิปรายทางสังคม (Eilks นีลเซ่นและ Hofstein , ในการพิมพ์).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยที่แตกต่างกันตามคําแนะนําสําหรับผลสำหรับห้องเรียนวิทยาศาสตร์ได้มาจากหน่วยงานเหล่านี้ เกิดความคิดรวมถึงห้าขั้นตอน เช่น รูปแบบโครงสร้าง ชี - กิจกรรมจากห้องเรียน ( Marks & eilks 2009 ) หรือใหม่ pedagogies ซึ่งเลียนแบบกระบวนการวิธีการวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลทั้งโอนย้าย และใช้ในการอภิปรายทางสังคม ( eilks , นีลเส็น & hofstein พิมพ์ )