Step 1: Create an Action TeamA team

Step 1: Create an Action Team
A team approach is an appropriate way to build school, family, and
community partnerships. The Action Team for Partnerships (ATP) can be
the “action arm” of a School Council, if one exists. The action team takes
responsibility for assessing present practices, organizing options for new
partnerships, implementing selected activities, evaluating next steps, and
continuing to improve and coordinate practices for all six types of involvement.
Although the members of the action team lead these activities, they
are assisted by other teachers, parents, students, administrators, and community
members.
The action team should include at least three teachers from different
grade levels, three parents with children in different grade levels, and one
administrator. Teams may also include at least one member from the community
at large and, at the high school level, at least two students from different
grade levels. Others who are central to the school’s work with
families also may be included as members, such as a cafeteria worker, a
school social worker, a counselor, or a school psychologist. Such diverse
membership ensures that partnership activities will take into account the
various needs, interests, and talents of teachers, parents, the school, and
students.
The leader of the action team may be any member who has the respect
of the other members, as well as good communication skills and an understanding
of the partnership approach. The leader or at least one memberof the action team should also serve on the School Council, School
Improvement Team, or other such body, if one exists.
In addition to group planning, members of the action team elect (or are
assigned to act as) the chair or co-chair of one of six subcommittees for
each type of involvement. Alternatively, members can serve as chair or cochair
of three to five committees that focus on family and community
involvement for school improvement goals (e.g., improving reading, math,
behavior, partnerships). A team with at least six members (and perhaps as
many as 12) ensures that responsibilities for leadership can be delegated so
that one person is not overburdened and so that the work of the action
team will continue even if members move or change schools or positions.
Members may serve renewable terms of two to three years, with the
replacement of any who leave in the interim. Other thoughtful variations
in assignments and activities may be created by small or large schools
using this process.
In the first phase of our work in 1987, projects were led by “project
directors” (usually teachers) and were focused on one type of involvement
at a time. Some schools succeeded in developing good partnerships over
several years, but others were thwarted if the project director moved, if the
principal changed, or if the project grew larger than one person could handle.
Other schools took a team approach to work on many types of
involvement simultaneously. Their efforts demonstrated how to structure
the program for the next set of schools in our work. Starting in 1990, this
second set of schools tested and improved on the structure and work of
action teams. Now, all elementary, middle, and high schools in our
research and development projects, and in other states and districts that
are applying this work, are given assistance in taking the action team
approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 1: สร้างทีมงานผู้ดำเนินการแนวทางทีมเป็นวิธีเหมาะสมเพื่อสร้างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนร่วมกัน ทีมดำเนินการสำหรับความร่วมมือ (ATP) สามารถ"แขนการกระทำ" ของสภาโรงเรียน ถ้าหนึ่งอยู่ ใช้ทีมงานดำเนินการความรับผิดชอบสำหรับการประเมินวิธีปฏิบัติปัจจุบัน การจัดระเบียบตัวเลือกใหม่สำหรับพันธมิตร การเลือกกิจกรรม ประเมินขั้นตอนถัดไป และการปรับปรุง และประสานงานปฏิบัติสำหรับทั้งหกชนิดของการมีส่วนร่วมต่อไปถึงแม้ว่าสมาชิกของทีมดำเนินการทำกิจกรรมเหล่านี้ พวกเขามีรายชื่ออื่น ๆ ครู ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้ดูแล และชุมชนสมาชิกทีมดำเนินการควรมีครูน้อยสามแตกต่างกันระดับเกรด สามพ่อแม่กับเด็กในระดับชั้นต่าง ๆ และเป็นหนึ่งผู้ดูแล ทีมงานอาจรวมถึงสมาชิกอย่างน้อยหนึ่งจากชุมชนมีขนาดใหญ่ และ ระดับมัธยม นักเรียนน้อยสองแตกต่างกันระดับชั้นประถมศึกษาปี คนอื่น ๆ ที่เป็นศูนย์กลางการทำงานของโรงเรียนกับครอบครัวนอกจากนี้ยังอาจจะรวมเป็นสมาชิก เช่นคนงานโรงอาหาร การโรงเรียนสังคมสงเคราะห์ ที่ปรึกษา หรือนักจิตวิทยาโรงเรียน ดังกล่าวมีความหลากหลายใจสมาชิกที่ร่วมกิจกรรมจะนำเข้าบัญชีต่าง ๆ ความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของครู ผู้ปกครอง โรงเรียน และนักเรียนผู้นำของทีมกระทำอาจเป็นสมาชิกที่มีการเคารพสมาชิกคนอื่น ทักษะการสื่อสารที่ดีเช่นกัน และความเข้าใจวิธีร่วมกัน ผู้นำหรือ memberof น้อยหนึ่งทีมดำเนินการควรเสิร์ฟในสภาโรงเรียน โรงเรียนปรับปรุงทีม หรืออื่น ๆ เช่นร่างกาย ถ้ามีอยู่นอกจากกลุ่มการวางแผน สมาชิกของทีมการดำเนินการเลือกตั้ง (หรือจะกำหนดเพื่อทำหน้าที่เป็น) เก้าอี้หรือประธานร่วมของอนุกรหกสำหรับการอย่างใดอย่างหนึ่งแต่ละชนิดมีส่วนร่วม อีกวิธีหนึ่งคือ สมาชิกสามารถใช้เป็นเก้าอี้หรือ cochairคณะกรรมการสามถึงห้าที่เน้นครอบครัวและชุมชนมีส่วนร่วมสำหรับโรงเรียนปรับปรุงเป้าหมาย (เช่น การปรับปรุงการอ่าน คณิตศาสตร์ลักษณะการทำงาน ความร่วมมือ) ทีมที่ มีสมาชิกน้อย (และอาจจะเป็นหลายที่ 12) ใจว่า สามารถมอบหมายความรับผิดชอบเป็นผู้นำดังนั้นไม่มี overburdened หนึ่งคน และเพื่อให้การทำงานของการดำเนินการทีมงานจะดำเนินต่อแม้ว่าสมาชิกที่ย้าย หรือเปลี่ยนโรงเรียนหรือตำแหน่งสมาชิกอาจให้บริการทดแทนเงื่อนไขสองถึงสามปี มีการทดแทนใด ๆ ที่ออกจากในระหว รูปแบบอื่น ๆ แท้ในการกำหนดและกิจกรรมอาจถูกสร้างขึ้น โดยโรงเรียนขนาดเล็ก หรือใหญ่โดยใช้กระบวนการนี้ในระยะแรกของการทำงานของเราในปี 1987 โครงการที่นำ โดยโครงการกรรมการ" (โดยปกติครู) และถูกเน้นประเภทหนึ่งของการมีส่วนร่วมในแต่ละครั้ง บางโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาความร่วมมือที่ดีกว่าหลายปี แต่คนอื่น ๆ ถูกเบลเยียมถ้ากรรมการโครงการย้าย หากการหลักการเปลี่ยนแปลง หรือถ้าโครงการนี้เติบโตมากกว่า หนึ่งคนสามารถจัดการโรงเรียนอื่น ๆ เอาเป็นทีมวิธีการทำงานหลายชนิดมีส่วนร่วมพร้อมกัน แสดงให้เห็นความพยายามของพวกเขาวิธีการโครงสร้างโปรแกรมสำหรับชุดต่อไปของโรงเรียนในการทำงานของเรา เริ่มต้นในปี 1990 นี้ชุดที่สองของทดสอบ และปรับปรุงโครงสร้างและการทำงานของโรงเรียนทีมงานดำเนินการ ตอนนี้ โรงเรียนทั้งหมดประถม กลาง และสูงในของเราโครงการวิจัยและพัฒนา และอื่น ๆ รัฐ และอำเภอที่สมัครงานนี้ จะได้รับความช่วยเหลือในการดำเนินการทีมแนวทางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 1: สร้างทีมการดำเนินการ
วิธีการของทีมเป็นวิธีที่เหมาะสมในการสร้างโรงเรียนครอบครัวและ
ความร่วมมือกับชุมชน ทีมงานดำเนินการสำหรับความร่วมมือ (เอทีพี) อาจเป็น
"การกระทำที่แขน" ของโรงเรียนสภาถ้ามี ทีมกระทำที่จะเกิด
ความรับผิดชอบในการประเมินการปฏิบัติปัจจุบันการจัดระเบียบตัวเลือกใหม่
ความร่วมมือการดำเนินการเลือกกิจกรรมการประเมินผลขั้นตอนต่อไปและ
ต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงและประสานงานการปฏิบัติสำหรับทุกหกชนิดของการมีส่วนร่วม.
แม้ว่าสมาชิกของทีมการกระทำที่นำไปสู่การทำกิจกรรมเหล่านี้พวกเขา
ได้รับการช่วยเหลือจากครูคนอื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียนผู้บริหารและชุมชน
สมาชิก.
ทีมงานดำเนินการควรมีอย่างน้อยสามครูผู้สอนที่แตกต่างกันจาก
ระดับชั้นสามผู้ปกครองที่มีเด็กในระดับชั้นที่แตกต่างกันและเป็นหนึ่งใน
ผู้ดูแลระบบ ทีมยังอาจรวมถึงสมาชิกอย่างน้อยหนึ่งจากชุมชน
ที่มีขนาดใหญ่และในระดับโรงเรียนมัธยมนักเรียนอย่างน้อยสองคนจากการที่แตกต่างกัน
ในระดับชั้นประถมศึกษา คนอื่น ๆ ที่เป็นศูนย์กลางในการทำงานของโรงเรียนกับ
ครอบครัวนอกจากนี้ยังอาจจะรวมเป็นสมาชิกเช่นคนงานโรงอาหารที่
โรงเรียนสังคมสงเคราะห์ที่ปรึกษาหรือนักจิตวิทยาโรงเรียน ที่หลากหลายเช่น
การเป็นสมาชิกเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมหุ้นส่วนจะคำนึงถึง
ความต้องการที่หลากหลายความสนใจและความสามารถของครูผู้ปกครองโรงเรียนและ
นักเรียน.
ผู้นำของทีมการกระทำที่อาจจะเป็นสมาชิกที่มีความเคารพนับถือ
ของสมาชิกคนอื่น ๆ เช่น รวมทั้งทักษะในการสื่อสารที่ดีและความเข้าใจ
ของวิธีการเป็นหุ้นส่วน ผู้นำหรืออย่างน้อยหนึ่ง memberOf ทีมงานดำเนินการนอกจากนี้ยังควรทำหน้าที่ในสภาโรงเรียนโรงเรียน
ทีมปรับปรุงหรืออื่น ๆ ของร่างกายเช่นถ้ามี.
นอกจากการวางแผนกลุ่มสมาชิกของทีมงานดำเนินการเลือกตั้ง (หรือจะ
ได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็น ) หรือเก้าอี้ประธานร่วมของหนึ่งในหกของคณะกรรมการชุดย่อยสำหรับ
แต่ละประเภทของการมีส่วนร่วม อีกวิธีหนึ่งคือสมาชิกสามารถทำหน้าที่เป็นประธานหรือ cochair
ของ 3-5 คณะกรรมการที่มุ่งเน้นในครอบครัวและชุมชน
มีส่วนร่วมสำหรับเป้าหมายการพัฒนาโรงเรียน (เช่นการปรับปรุงการอ่านคณิตศาสตร์
พฤติกรรมความร่วมมือ) ทีมงานที่มีอย่างน้อยหกคน (และบางทีอาจจะเป็น
มากที่สุดเท่าที่ 12) เพื่อให้แน่ใจว่าความรับผิดชอบในการเป็นผู้นำสามารถได้รับการแต่งตั้งเพื่อ
ว่าคนคนหนึ่งไม่ได้เป็นภาระมากเกินไปและเพื่อให้การทำงานของการดำเนินการ
ของทีมจะยังคงแม้ว่าสมาชิกย้ายหรือโรงเรียนการเปลี่ยนแปลงหรือตำแหน่ง .
สมาชิกอาจจะทำหน้าที่ทดแทนแง่สองถึงสามปีกับ
การเปลี่ยนใด ๆ ที่ออกในระหว่าง รูปแบบความคิดอื่น ๆ
ในการมอบหมายงานและกิจกรรมที่อาจถูกสร้างขึ้นโดยโรงเรียนขนาดเล็กหรือขนาดใหญ่
ใช้กระบวนการนี้.
ในระยะแรกของการทำงานของเราในปี 1987 โครงการที่นำโดยโครงการ "
กรรมการ" (โดยปกติครู) และกำลังจดจ่ออยู่กับประเภทหนึ่งของการมีส่วนร่วม
ใน เวลา. บางโรงเรียนประสบความสำเร็จในการพัฒนาความร่วมมือที่ดีในช่วง
หลายปีที่ผ่านมา แต่คนอื่น ๆ ถูกขัดขวางถ้าผู้อำนวยการโครงการย้ายถ้า
เงินต้นเปลี่ยนแปลงหรือถ้าโครงการมีการเติบโตที่มีขนาดใหญ่กว่าคนคนหนึ่งสามารถจัดการ.
โรงเรียนอื่น ๆ เอาวิธีการของทีมในการทำงานกับหลายประเภท
การมีส่วนร่วมไปพร้อม ๆ กัน พยายามของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงวิธีการโครงสร้าง
โปรแกรมสำหรับชุดต่อไปของโรงเรียนในการทำงานของเรา เริ่มต้นในปี 1990 นี้
ชุดที่สองของโรงเรียนที่ผ่านการทดสอบและการปรับปรุงโครงสร้างและการทำงานของ
ทีมงานดำเนินการ ตอนนี้ทุกประถมกลางและโรงเรียนมัธยมของเราใน
การวิจัยและพัฒนาโครงการและในรัฐอื่น ๆ และย่านที่
กำลังใช้งานนี้จะได้รับความช่วยเหลือในการทีมงานดำเนินการ
วิธีการ