2. The Friedman Test without Tiesa.

2. The Friedman Test without Ties
a. Case 13.7: At the XYZ School District, three methods of recording scores
on classroom teacher performance on principal brief classroom visits are
being tested. Method 1 uses an iPad; Method 2 uses paper checklist; and
Method 3 uses a narrative summary, much like traditional physician’s
progress notes. The District CEO wants to know which method enables
the most accurate recording of classroom teacher instructional efficacy;
she is concerned about missing information and memory decay. Nine
elementary school teachers are observed during the course of the school
year, using each method. Observers were rigorously trained in the optimal
use of each method. Performance scores ranged from “0” to “50” with a
higher score suggesting greater teaching efficacy.
b. Computation Sequence
(1) If the sample sizes aren’t too small, then the T test statistic can be
compared to a critical chi square value for k – 1, degrees of freedom,
using Formula 13.7. If the test statistic is greater than the critical value,
reject the null; if not, retain the null hypothesis (Daniel, 1990, p. 265).
(2) The null hypothesis (H0) is that there are no differences between the
rankings among the 3 groups. The alternative hypothesis (H1) is that
the ranks among the 3 groups differ.
(3) After ranking the data, Data Table 13.8 emerges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ทดสอบฟรีดแมนได้โดยไม่ต้องผูก
กรณีที่ 13.7: ที่โรงเรียนเทศบาล XYZ, สามวิธีการบันทึกคะแนน
ประสิทธิภาพการทำงานของครูประจำชั้นในการเข้าชมห้องเรียนสั้น ๆ ที่สำคัญจะ
ถูกทดสอบ วิธีที่ 1 ใช้ iPad; วิธีที่ 2 ใช้รายการตรวจสอบกระดาษ และ
วิธีที่ 3 ใช้การบรรยายสรุปเหมือนแพทย์แบบดั้งเดิม
บันทึกความคืบหน้า อำเภอซีอีโออยากจะรู้ว่าวิธีการที่ช่วยให้
การบันทึกที่ถูกต้องที่สุดของห้องเรียนครูประสิทธิภาพการเรียนการสอน
ที่เธอเป็นห่วงเกี่ยวกับข้อมูลที่หายไปและการสลายตัวของหน่วยความจำ เก้า
ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่มีการตั้งข้อสังเกตในระหว่างหลักสูตรของโรงเรียน
ปีที่ใช้แต่ละวิธี ผู้สังเกตการณ์ได้รับการฝึกฝนอย่างจริงจังในที่ดีที่สุด
การใช้งานของแต่ละวิธี คะแนนผลการดำเนินงานตั้งแต่ "0" ถึง "50" ที่มี
คะแนนที่สูงขึ้นแสดงให้เห็นประสิทธิภาพการเรียนการสอนมากขึ้น.
ข ลำดับการคำนวณ
(1) ถ้าขนาดตัวอย่างที่ไม่เล็กเกินไปแล้วสถิติทดสอบทีสามารถ
เทียบกับค่าตารางไคสำคัญสำหรับ k - 1 องศาอิสระ
โดยใช้สูตร 13.7 ถ้าสถิติทดสอบที่มีค่ามากกว่าค่าที่สำคัญ
ปฏิเสธ null; ถ้าไม่รักษาสมมติฐาน (แดเนียล 1990 พี. 265).
(2) สมมติฐาน (H0) ก็คือว่ามีความแตกต่างระหว่างที่ไม่มี
การจัดอันดับในหมู่ที่ 3 กลุ่ม สมมติฐานทางเลือก (H1) คือ
การจัดอันดับในหมู่ที่ 3 กลุ่มที่แตกต่างกัน.
(3) หลังจากที่การจัดอันดับข้อมูลตารางข้อมูล 13.8 โผล่ออกมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . โดยฟรีดแมนทดสอบโดยไม่เสมอ
. กรณี 13.7 : XYZ ตำบล สามวิธีบันทึกคะแนนในชั้นเรียนครูสมรรถนะหลัก

สรุปเยี่ยมชั้นเรียนจะถูกทดสอบ วิธีที่ 1 ใช้ iPad ; วิธีที่ 2 ใช้แบบกระดาษ และวิธีที่ 3 ใช้
บรรยายสรุปเหมือนบันทึกความก้าวหน้าของแพทย์
แบบดั้งเดิม ซีอีโอเขต อยากทราบวิธีที่ทำให้
บันทึกที่ถูกต้องที่สุดของประสิทธิภาพการสอนของครูในชั้นเรียน ;
เธอเป็นกังวลเกี่ยวกับข้อมูลที่หายไปและสลายความจำ เก้า
ครูประถมจะพบในระหว่างหลักสูตรของปีโรงเรียน
ใช้แต่ละวิธี ผู้สังเกตการณ์ได้รับการอบรมอย่างเข้มงวดในการใช้ที่เหมาะสม
ของแต่ละวิธี การปฏิบัติงานมีค่า " 0 " เป็น " 50 " กับ
คะแนนสูงกว่าที่แนะนำ ( สอนมากกว่า
.
( 1 ) ถ้าลำดับการคำนวณขนาดตัวอย่างไม่เล็กเกินไปแล้ว ตัวสถิติทดสอบ t สามารถ
เมื่อเทียบกับวิกฤติ Chi square ค่า K - 1 องศาของเสรีภาพ ,
ใช้สูตรสำหรับ . ถ้าการทดสอบทางสถิติมากกว่าค่าวิกฤติ
ปฏิเสธ null ; ถ้าไม่เก็บสมมติฐานโมฆะ ( แดเนียล , 2533 , หน้า 265 ) .
( 2 ) สมมติฐานโมฆะ ( H0 ) คือ ไม่มีความแตกต่างระหว่าง
อันดับระหว่าง 3 กลุ่ม สมมติฐานทางเลือก ( H1 ) คือ
อันดับทั้ง 3 กลุ่มแตกต่างกัน .
( 3 ) หลังจากการจัดอันดับข้อมูลตารางข้อมูลปัจจุบันจะปรากฏขึ้น