3 Choices of tools in distance lear

3 Choices of tools in distance learning using HyperMirror
In this chapter, we give details about our usage of tools in distance learning using HyperMirror.
3.1 Switching HyperMirror to other tools
3.1.1 Standard video camera Although HyperMirror has effect on distance learning, there are two limitations. Firstly, the number of people who can participate in activities is limited, in other words, space of activity is fixed. Secondly, because the HyperMirror video image is fixed, i.e. do not move or zoom a camera of HyperMirror, so that it is difficult to zoom in a material: a poster or documentation that participants want to show, and watch details of the material.
In order to solve these problems, we switch the HyperMirror image to the standard video camera image not composite and self image is not reversed. For example, Figure 8 is the picture of a HyperMirror image that students were painting a picture. As stated above, it is difficult for HyperMirror to zoom in participants and/or materials. By contrast, Figure 9 is the picture of a standard video camera image. Unlike the HyperMirror video image, the standard video camera allows participants to focus on what they want to shoot. In other words, if participants want to show details of what they are working on, it is necessary to switch to the standard video camera image as necessary.
As shown in Figure 10, the picture illustrates another way of use of a standard video camera image. The picture shows students in Thailand who partici- pated in distance learning and did their work whole of classroom.
Thus, in case of showing details of students working on a task and a scene of the classroom, we switched HyperMirror to the standard video camera image.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3 ตัวเลือกเครื่องมือในการเรียนทางไกลโดยใช้ HyperMirror ในบทนี้ เราให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือในการเรียนทางไกลโดยใช้ HyperMirror ของเรา 3.1 การสลับ HyperMirror เครื่องมืออื่น ๆ 3.1.1 มาตรฐานกล้อง HyperMirror แม้ว่าจะมีผลกระทบต่อการศึกษาทางไกล มีข้อจำกัดสอง ประการแรก จำนวนคนที่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมมีจำกัด ในคำอื่น ๆ คงพื้นที่ของกิจกรรม ประการที่สอง เนื่องจากได้รับการแก้ไขภาพวิดีโอ HyperMirror เช่นไม่เลื่อน หรือซูมกล้องของ HyperMirror เพื่อให้ยากต่อการขยายตัววัสดุ: โปสเตอร์หรือเอกสารที่ผู้เรียน ต้องแสดง ดูรายละเอียดของวัสดุ เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ เราสลับภาพ HyperMirror รูปภาพกล้องมาตรฐานไม่รวม และไม่มีกลับภาพตนเอง ตัวอย่าง รูปที่ 8 เป็นภาพของรูป HyperMirror ที่นักเรียนได้วาดภาพรูปภาพ ตามที่ระบุไว้ข้างต้น มันเป็นเรื่องยากสำหรับ HyperMirror เพื่อเข้าร่วมและ/หรือวัสดุ โดยคมชัด รูปที่ 9 เป็นภาพรูปกล้องมาตรฐาน ซึ่งแตกต่างจากภาพวิดีโอ HyperMirror กล้องมาตรฐานช่วยให้ผู้เข้าร่วมให้ความสำคัญกับสิ่งที่พวกเขาต้องการยิง ในคำอื่น ๆ ถ้าผู้เรียนต้องการแสดงรายละเอียดของ สิ่งที่พวกเขากำลังทำงานอยู่ จึงจำเป็นต้องสลับภาพกล้องมาตรฐานตามความจำเป็น ดังแสดงในรูปที่ 10 รูปภาพอธิบายอีกวิธีหนึ่งใช้กล้องวิดีโอมาตรฐานรูปแบบ รูปภาพแสดงนักเรียนไทยที่ partici-pated ระยะเรียนรู้ และได้ทั้งการทำงานของห้องเรียน ดังนั้น ในกรณีที่แสดงรายละเอียดของนักเรียนที่ทำงานและฉากของห้องเรียน เราสลับ HyperMirror รูปกล้องมาตรฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3 ทางเลือกของเครื่องมือในการเรียนทางไกลโดยใช้ HyperMirror
ในบทนี้เราจะให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้งานของเราของเครื่องมือในการเรียนทางไกลโดยใช้ HyperMirror.
3.1 การสลับ HyperMirror กับเครื่องมืออื่น ๆ
3.1.1 กล้องวิดีโอมาตรฐานแม้ว่า HyperMirror มีผลกระทบต่อการเรียนทางไกลมีสอง ข้อ จำกัด ประการแรกจำนวนคนที่สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มี จำกัด ในคำอื่น ๆ พื้นที่ของกิจกรรมที่ได้รับการแก้ไข ประการที่สองเพราะภาพวิดีโอ HyperMirror ได้รับการแก้ไขคือไม่ได้ย้ายหรือซูมกล้อง HyperMirror เพื่อที่ว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะซูมเข้าวัสดุ:. โปสเตอร์หรือเอกสารว่าผู้เข้าร่วมต้องการที่จะแสดงและดูรายละเอียดของวัสดุ
ใน เพื่อที่จะแก้ปัญหาเหล่านี้เราสลับภาพ HyperMirror กับภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐานไม่ได้ภาพคอมโพสิตและตนเองไม่ได้กลับ ตัวอย่างเช่นรูปที่ 8 เป็นภาพของภาพ HyperMirror ว่านักเรียนถูกวาดภาพ ตามที่ระบุไว้ข้างต้นก็เป็นเรื่องยากสำหรับ HyperMirror เพื่อซูมเข้าร่วมและ / หรือวัสดุ ในทางตรงกันข้ามรูปที่ 9 เป็นภาพของภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐาน ซึ่งแตกต่างจากภาพวิดีโอ HyperMirror, กล้องวิดีโอมาตรฐานช่วยให้ผู้เข้าร่วมให้ความสำคัญกับสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะยิง ในคำอื่น ๆ ถ้าต้องการที่จะเข้าร่วมการแสดงรายละเอียดของสิ่งที่พวกเขากำลังทำงานอยู่มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนไปใช้ภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐานตามความจำเป็น.
ดังแสดงในรูปที่ 10 ภาพแสดงให้เห็นถึงวิธีการใช้ภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐานอื่น . ภาพแสดงให้เห็นว่านักเรียนในประเทศไทยที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ pated ระยะทางและได้ทำงานของพวกเขาทั้งห้องเรียน.
ดังนั้นในกรณีที่มีการแสดงรายละเอียดของนักเรียนที่ทำงานเกี่ยวกับงานและสถานที่เกิดเหตุของห้องเรียนเราเปลี่ยน HyperMirror กับภาพกล้องวิดีโอมาตรฐาน .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 ทางเลือกของเครื่องมือในการเรียนทางไกล การใช้ hypermirror
ในบทนี้ เราได้ให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้งานของเครื่องมือในการเรียนทางไกล การใช้ hypermirror . 3.1 เครื่องมืออื่น ๆเพื่อเปลี่ยน hypermirror

กล้องวิดีโอมาตรฐาน hypermirror 3.1.1 แม้ว่าจะมีผลกระทบต่อการเรียนทางไกล มี 2 ประเด็นคือ คือ จำนวนของผู้ที่สามารถเข้าร่วมในกิจกรรมมีจำกัดในคำอื่น ๆพื้นที่ของกิจกรรมจะคงที่ ประการที่สอง เพราะ hypermirror ภาพวิดีโอการแก้ไข คือ ไม่เลื่อนหรือซูมกล้อง hypermirror ดังนั้นมันเป็นเรื่องยากที่จะขยายวัสดุ : โปสเตอร์หรือเอกสารที่ผู้ต้องการแสดงและดูรายละเอียดของวัสดุ
เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าวเราเปลี่ยนภาพ hypermirror เพื่อมาตรฐานกล้องวีดีโอ ไม่ประกอบด้วยภาพไม่กลับ ตัวอย่าง รูปที่ 8 เป็นรูปของ hypermirror ภาพที่นักเรียนวาดภาพ ตามที่ระบุไว้ข้างต้น มันเป็นเรื่องยากสำหรับ hypermirror ซูมในผู้เข้าร่วมและ / หรือวัสดุ โดยคมชัด , รูปที่ 9 เป็นรูปของภาพกล้องวิดีโอมาตรฐานซึ่งแตกต่างจาก hypermirror ภาพวิดีโอ , กล้องวิดีโอมาตรฐานที่ช่วยให้ผู้เข้าร่วมเพื่อมุ่งเน้นในสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะยิง ในคำอื่น ๆถ้าคนต้องการที่จะแสดงรายละเอียดของสิ่งที่พวกเขากำลังทำ มันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อสลับไปยังมาตรฐาน กล้องวีดีโอ เมื่อจำเป็น
ดังแสดงในรูปที่ 10 , ภาพที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการใช้ภาพกล้องวิดีโอมาตรฐานภาพแสดง นักศึกษาไทยที่เข้าร่วม - ป๋าเต็ดในการเรียนรู้ทางไกลและทำผลงานทั้งชั้นเรียน
ดังนั้น ในกรณีที่แสดงรายละเอียดการทํางานของนักเรียน ในงาน และฉากของห้องเรียน เราเปลี่ยน hypermirror กับภาพกล้องวิดีโอมาตรฐาน