Most of the weaknesses of discussio

Most of the weaknesses of discussion as an aid to learning, however, result from the failure of the teacher to use the method with skill and the failure of the students to take on the roles of good discussion group members. Usually lack of knowledge of what is required is the basic cause, but occasionally there may be a deliberate misure of the method by either teacher or students. Thus a teacher with a group of students wanting authoritative guidance may be tempted to use discussion as a way of leading them to his own views, a process which is really one of manipulation, and similarly some articulate students may use the discussion as a vehicle for the conversion of others to their own beliefs, the classroom becoming a platform with a relatively captive audience. A more thorough knowledge of discussion techniques may give some protection agains misuse and will certainly assist the teacher trying to get the maximum benefit from the method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่จุดอ่อนของการสนทนาเป็นการเรียนรู้ ผลจากความล้มเหลวของครูใช้วิธีการ มีทักษะและความล้มเหลวของนักเรียนจะใช้ในบทบาทของสมาชิกของกลุ่มสนทนาที่ดี มักจะขาดความรู้ในสิ่งที่จำเป็นเป็นสาเหตุพื้นฐาน แต่บางครั้งอาจมี misure กระทำของวิธีการโดยครูหรือนักเรียน ดังนั้น ครูกับกลุ่มนักเรียนที่อยากแนะนำไทม์อาจต้องใช้การสนทนาเป็นแบบผู้นำให้มุมมองของเขาเอง กระบวนการที่เป็นจริงหนึ่งของการจัดการ และในทำนองเดียวกัน บางคนบอกนักเรียนอาจใช้การสนทนาเป็นพาหนะสำหรับการแปลงความเชื่อของตนเอง ผู้อื่นกลายเป็น แพลตฟอร์มกับห้องเรียนค่อนข้างจำเลยผู้ชม ความรู้เทคนิคการสนทนาในเลือดอาจให้บางป้องกัน agains ผิด และแน่นอนจะช่วยให้ครูพยายามที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่เป็นจุดอ่อนของการสนทนาเป็นตัวช่วยในการเรียนรู้ แต่เป็นผลมาจากความล้มเหลวของครูที่จะใช้วิธีการที่มีทักษะและความล้มเหลวของนักเรียนที่จะใช้ในบทบาทของสมาชิกในกลุ่มสนทนาที่ดีที่ มักจะขาดความรู้ในสิ่งที่จะต้องเป็นสาเหตุพื้นฐาน แต่บางครั้งอาจจะมี MISURE เจตนาของวิธีการโดยทั้งครูหรือนักเรียน ดังนั้นครูกับนักเรียนกลุ่มหนึ่งที่ต้องการคำแนะนำที่มีสิทธิ์อาจถูกล่อลวงไปใช้การสนทนาเป็นวิธีการที่นำพวกเขาไปมุมมองของเขาเองเป็นกระบวนการที่เป็นจริงหนึ่งในการจัดการและในทำนองเดียวกันบางนักเรียนปล้องอาจจะใช้การอภิปรายเป็นยานพาหนะสำหรับการเป็น แปลงของคนอื่น ๆ กับความเชื่อของตัวเองห้องเรียนกลายเป็นแพลตฟอร์มที่มีผู้ชมค่อนข้างเชลย ความรู้อย่างละเอียดมากขึ้นของเทคนิคการอภิปรายอาจจะให้ความคุ้มครองในทางที่ผิด agains บางและแน่นอนจะช่วยให้ครูพยายามที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สุดของจุดอ่อนของการสนทนาเป็นเครื่องช่วยการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ผลจากความล้มเหลวของครูใช้วิธีการที่มีทักษะและความล้มเหลวของนักเรียนที่จะใช้ในบทบาทของกลุ่มสมาชิก มักขาดความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่จะต้องเป็นสาเหตุพื้นฐาน แต่ในบางครั้งอาจจะมีเจตนา misure ของวิธีการที่นักเรียนให้ครูหรือดังนั้น ครูกับนักเรียนกลุ่มหนึ่งต้องการคำแนะนำเผด็จการอาจจะอยากใช้สนทนา เป็นวิธีการที่นำพวกเขาไปยังมุมมองของเขาเอง ซึ่งเป็นหนึ่งในกระบวนการจัดการ และในทำนองเดียวกันบางประกบนักเรียนอาจใช้การอภิปรายเป็นยานพาหนะสำหรับการแปลงของผู้อื่น เพื่อความเชื่อของตัวเอง ห้องเรียนเป็นแพลตฟอร์ม มีผู้ชมค่อนข้างเป็นเชลยความรู้อย่างละเอียดของการอภิปรายอาจให้บางเทคนิคการป้องกันไรผิดและแน่นอนจะช่วยครูพยายามที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากวิธีการของคุณ