However, most educational programs

However, most educational programs that teach functional area topics focus mainly on the technical knowledge
for the particular function, not on cross-domain knowledge or on the knowledge needed to use multidisciplinary
methods for knowledge elicitation and influence. This latter type of knowledge typically is gained by on-the-job
experience and can take many years. In today’s environment, there is a critical need to improve acquisition program
workforce training to reduce persistent problems in program outcomes related to technical performance, schedule
and cost [2]. One avenue to improve training involves use of educational technology, in particular role-based
experiential learning. This paper explores the creation ofsuch a learning environment in which a learner assumes
the role of a logistician who must not only understand issues in his or her functional area, but also must interact with
systems engineers to understand the implications of decisions in that functional area on logistics. This environment
is based on the Experience Accelerator, an existing prototype learning environment used for systems engineering
workforce development [3, 4].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมสุดศึกษาหัวข้อขอบเขตหน้าที่การสอนเน้นหลักในความรู้ด้านเทคนิค สำหรับฟังก์ชันเฉพาะ ไม่รู้ข้ามโดเมน หรือความรู้ที่จำเป็นต้องใช้ multidisciplinary วิธีรู้ elicitation และอิทธิพล ชนิดหลังนี้ความรู้โดยทั่วไปจะได้รับ โดยแรง ประสบการณ์ และสามารถใช้เวลาหลายปี ในวันนี้สิ่งแวดล้อม มีความจำเป็นที่สำคัญเพื่อปรับปรุงการจัดซื้อ บุคลากรการฝึกอบรมเพื่อลดปัญหาแบบในผลลัพธ์ของโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพทางเทคนิค การจัดกำหนดการ และต้นทุน [2] อเวนิวหนึ่งเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งตามบทบาท เรียนรู้ผ่านการ กระดาษนี้สำรวจ ofsuch สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในการที่ผู้เรียนที่ถือ บทบาทของ logistician ที่ต้องไม่เพียงเข้าใจปัญหาในพื้นที่การทำงานของเขา หรือเธอ แต่ยัง ต้องโต้ตอบกับ วิศวกรระบบเพื่อเข้าใจผลกระทบของการตัดสินใจในที่ทำงานบนโลจิสติกส์ สภาพแวดล้อมนี้ ขึ้นอยู่กับประสบการณ์เร่ง เป็นต้นแบบที่มีอยู่ใช้สำหรับระบบวิศวกรรมสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ พัฒนาบุคลากร [3, 4]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่โปรแกรมการศึกษาส่วนใหญ่ที่สอนหัวข้อพื้นที่ใช้สอยเน้นความรู้ทางเทคนิค
สำหรับการทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ได้อยู่ในความรู้ข้ามโดเมนหรือความรู้ที่จำเป็นในการใช้วิชา
วิธีการสอบถามความรู้และมีอิทธิพลต่อ ประเภทหลังนี้ของความรู้โดยปกติจะได้รับโดยในงาน
มีประสบการณ์และสามารถใช้เวลาหลายปี ในสภาพแวดล้อมของวันนี้มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะปรับปรุงการซื้อโปรแกรม
ฝึกอบรมแรงงานเพื่อลดปัญหาถาวรในผลโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพทางเทคนิคตารางเวลา
และค่าใช้จ่าย [2] ถนนสายหนึ่งที่จะปรับปรุงการฝึกอบรมเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการศึกษาในการตามบทบาทโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การเรียนรู้ บทความนี้จะสำรวจการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ofsuch ในการที่ผู้เรียนจะถือว่า
บทบาทของ logistician ที่จะต้องไม่เพียง แต่เข้าใจปัญหาในพื้นที่การทำงานของเขาหรือเธอ แต่ยังต้องมีปฏิสัมพันธ์กับ
วิศวกรระบบที่จะเข้าใจความหมายของการตัดสินใจในพื้นที่การทำงานที่เกี่ยวกับ โลจิสติก สภาพแวดล้อมเช่นนี้
จะขึ้นอยู่กับประสบการณ์การเร่งสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นแบบที่มีอยู่ใช้สำหรับระบบวิศวกรรม
การพัฒนาแรงงาน [3, 4]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม การศึกษามากที่สุดโปรแกรมที่สอนเรื่องพื้นที่ใช้สอยเน้นที่ความรู้ทางเทคนิค
สำหรับการทำงานโดยเฉพาะ ไม่ใช่ข้ามโดเมนความรู้ หรือความรู้ที่ต้องใช้วิธีการโดย
สำหรับการมีอิทธิพลและความรู้ ชนิดหลังนี้ความรู้ทั่วไปโดยจะได้รับประสบการณ์ในงาน
และสามารถใช้เวลาหลายปี ในสภาพแวดล้อมของวันนี้ต้องมีการปรับปรุงเพิ่มเติมโปรแกรม
การฝึกอบรมแรงงาน ลดปัญหาถาวรในรายการผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับงานทางด้านเทคนิค และต้นทุนตารางเวลา
[ 2 ] หนึ่งถนนเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา โดยเฉพาะตาม
ประสบการณ์การเรียนรู้ บทความนี้เสนอการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางการเมือง ซึ่งผู้เรียนถือว่า
บทบาทของ logistician ที่ต้องไม่เพียง แต่เข้าใจปัญหาของเขา หรือเธอ พื้นที่การทำงาน แต่ยังต้องโต้ตอบกับวิศวกร
ระบบที่จะเข้าใจผลกระทบของการตัดสินใจในการทำงาน พื้นที่ในการขนส่ง นี้สิ่งแวดล้อม
ขึ้นอยู่กับประสบการณ์เร่งที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นแบบที่ใช้ระบบวิศวกรรม
แรงงานการพัฒนา [ 3 , 4 ]