Learners with very limited language

Learners with very limited language may simply refer to events in the order in which they occurred or mention a time or place to show that event occurred in the past.
e.g. My son come. He work in restaurant. He don’t like his boss.
Later, learners start to attach a grammatical morpheme which shows that the verb is marked for the past. After they begin marking past tense on verbs, learners may still make errors such as overgeneralization of the regular -ed ending.
e.g. John worked in the bank. He rided a bicycle

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนภาษาที่จำกัดมากอาจเพียงแค่อ้างถึงเหตุการณ์ในลำดับจะเกิดขึ้นพูดถึงเวลา หรือสถานที่แสดงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต เช่น ลูกมา เขาทำงานในร้านอาหาร เขาไม่ชอบเจ้านายของเขาภายหลัง เรียนเริ่มแนบ morpheme ไวยากรณ์ซึ่งแสดงว่า กริยาไว้ในอดีต หลังจากที่พวกเขาเริ่มทำเครื่องหมายอดีตกาลในกริยา ผู้เรียนอาจยังทำให้กับ overgeneralization ประจำการ-ed ที่สิ้นสุดได้ เช่น จอห์นทำงานในธนาคาร เขา rided จักรยาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนภาษาที่ จำกัด มากเพียงแค่อาจจะหมายถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในลำดับที่พวกเขาเกิดขึ้นหรือพูดถึงเวลาหรือสถานที่ที่จะแสดงให้เห็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตที่ผ่านมา.
เช่นลูกชายของฉันมา เขาทำงานในร้านอาหาร เขาไม่ชอบเจ้านายของเขา.
หลังจากนั้นผู้เรียนเริ่มต้นที่จะแนบหน่วยไวยากรณ์ซึ่งแสดงให้เห็นว่าคำกริยามีการทำเครื่องหมายสำหรับที่ผ่านมา หลังจากที่พวกเขาเริ่มต้นการทำเครื่องหมายในอดีตกาลกริยาเรียนยังอาจทำให้ข้อผิดพลาดเช่น overgeneralization ของตอนจบ -ed ปกติ.
เช่นจอห์นทำงานในธนาคาร เขา rided จักรยาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนที่มี จำกัด มาก ภาษาอาจดูเหตุการณ์ในใบสั่งที่พวกเขาเกิดขึ้นหรือพูดถึง เวลา หรือสถานที่ เพื่อแสดงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต
เช่นลูกของฉันมา เขาได้ทำงานในร้านอาหาร เขาไม่เหมือนเจ้านายของเขา .
ทีหลัง ผู้เรียนเริ่มแนบไวยากรณ์หน่วยคำกริยาซึ่งแสดงให้เห็นว่ามีการทำเครื่องหมายสำหรับอดีต หลังจากที่พวกเขาเริ่มต้นเครื่องหมายอดีตกับคำกริยาผู้เรียนอาจยังคงทำให้ข้อผิดพลาดเช่นเกินการของปกติ - เอ็ดจบ
เช่นจอห์นทำงานในธนาคาร เขา rided จักรยาน