According to Webster’s (2003) to si

According to Webster’s (2003) to simulate is “to look or act like.” In the broadest sense this would include not only mechanical simulators but also role playing, scenario settings, and case studies, to mention a few types of simulation. Using this definition we realize simulation in nursing education has been around a long time—whether it has involved using oranges to practice intramuscular and subcutaneous injections, learning CPR on a static manikin, inserting foley catheters in a manikin in a lab setting, or role playing major mental disorders and communication skills in mental health. These are all simulations in one form or another, and what they have in common is that they are done in an artificial situation so the student or staff member is later able to practice safely in the clinical setting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามของเว็บสเตอร์ (2003) เพื่อจำลองคือ "ให้ทำเช่น นั้น " ในแง่ที่กว้างที่สุด นี้จะรวมถึงไม่เพียงแต่ในขณะเครื่องจักรกล แต่ยังเล่น สถานการณ์การตั้งค่า และกรณีศึกษา พูดถึงบางชนิดของการจำลองบทบาท ใช้นิยามนี้เราทราบอัตราพยาบาลศึกษาได้นานคือว่ามันได้เกี่ยวข้องกับการใช้ส้มการฝึกใต้ และบาดทะยักจากฉีด เรียนรู้ CPR ใน manikin คง ใส่ foley catheters manikin ในห้องปฏิบัติการ หรือทักษะบทบาทเล่นโรคจิตที่สำคัญและติดต่อสื่อสารในภาวะวิกฤต มีการจำลองสถานการณ์ทั้งหมดในรูปแบบเดียวหรืออื่น และสิ่งที่พวกเขามีกันคือ ว่า ทำในสถานการณ์การประดิษฐ์เพื่อให้นักเรียน หรือพนักงานจะสามารถปฏิบัติการทางคลินิกได้อย่างปลอดภัยในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เว็บสเตอร์ (2003) เพื่อจำลองคือ "ที่จะมองหรือทำหน้าที่เหมือน." ในความหมายกว้างนี้จะรวมถึงการจำลองกลไม่เพียง แต่ยังเล่นบทบาทการตั้งค่าสถานการณ์และกรณีศึกษาที่จะพูดถึงไม่กี่ชนิดของการจำลอง การใช้คำนิยามนี้เราตระหนักถึงการจำลองในการศึกษาพยาบาลได้รับรอบเป็นเวลาไม่ว่าจะเป็นระยะเวลาที่จะได้มีส่วนร่วมโดยใช้ส้มที่จะปฏิบัติฉีดเข้ากล้ามเนื้อและเนื้อเยื่อการเรียนรู้การทำ CPR ในหุ่นแบบคงที่ใส่สายสวนโฟลลี่ย์ในหุ่นในการตั้งค่าในห้องปฏิบัติการหรือการเล่นบทบาท ผิดปกติท​​างจิตที่สำคัญและทักษะการสื่อสารในด้านสุขภาพจิต เหล่านี้เป็นแบบจำลองในรูปแบบเดียวหรืออื่นและสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือว่าพวกเขาจะทำในสถานการณ์เทียมเพื่อให้สมาชิกนักศึกษาหรือพนักงานที่มีต่อมาสามารถที่จะปฏิบัติได้อย่างปลอดภัยในการตั้งค่าทางคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่เว็บสเตอร์ ( 2003 ) ซึ่งเป็น " ดู หรือทำเหมือน " ในความรู้สึกที่กว้างนี้จะรวมถึงไม่เพียง แต่ยังกลจำลองบทบาทของการเล่น , การตั้งค่าสถานการณ์และกรณีศึกษาที่จะกล่าวถึงเพียงไม่กี่ประเภทของการจำลองการใช้ความหมายนี้ เราตระหนักดีว่าจำลองในการศึกษาพยาบาลได้รับรอบนานว่ามันเกี่ยวข้องกับการฉีดใต้ผิวหนัง ฉีดส้มไปฝึกเรียน CPR บนหุ่นคงที่ การแทรกสายสวน Foley ในหุ่นในการตั้งค่าของแล็บ หรือบทบาทการเล่นหลักของความผิดปกติทางจิตและทักษะการสื่อสารในสุขภาพจิตทั้งหมดนี้เป็นแบบจำลองในแบบฟอร์มหนึ่งหรืออีก และสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือว่าพวกเขาจะทำในสถานการณ์ที่ประดิษฐ์เพื่อให้นักศึกษาหรือพนักงานภายหลังสามารถปฏิบัติได้อย่างปลอดภัยในการตั้งค่าทางคลินิก