The service quality is more related

The service quality is more related to education process. Thus, in higher education this framework is more applicable as the teaching/learning situations are more like service provision. To explain some of the dimensions above, responsiveness refers to the willingness or readiness of the staff in higher institution to help students, while the competence of the service quality refers to the quality of theoretical, practical and other presentation skills delivered by the staffs to the students. For a university to claim having a high quality accounting degree programme in place, it should ensure that all the dimensions in the three groups of quality(Product, Service and Software) are practically put in place and that the Customer’s (student’s) complaints on any aspects of the three groups are well attended to. Research efforts in Accounting should, therefore, be focused on ensuring that the three groups of quality dimensions are made practical so that the quality of accounting education in Malaysian Universities could compete favourably with those of the highly rated accounting degree programmes in the world.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพเป็นที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษามากขึ้น ดังนั้น ในระดับอุดมศึกษา กรอบนี้ได้เกี่ยวข้องเป็นกรณีสอนการเรียนรู้เพิ่มเติมเช่นบริการ อธิบายบางอย่างของมิติข้างต้น ตอบสนองหมายถึงความตั้งใจหรือความพร้อมของเจ้าหน้าที่ในสถาบันสูงเพื่อช่วยให้นักเรียน ในขณะที่ความสามารถของคุณภาพบริการหมายถึงคุณภาพของทักษะการนำเสนอทฤษฎี ปฏิบัติ และอื่น ๆ จัดส่ง โดยพนักงานที่ไปเรียน ในมหาวิทยาลัยให้มีคุณภาพบัญชีระดับโปรแกรมที่อ้าง มันควรให้แน่ใจว่า มิติทั้งหมดในสามกลุ่มคุณภาพ (สินค้า บริการ และซอฟต์แวร์) จริงเก็บไว้ และข้อร้องเรียนของลูกค้า (นักเรียน) ในด้านใด ๆ ของสามกลุ่มดีร่วมกับ นอกจากนี้ความพยายามวิจัยในบัญชีดังนั้น ควร จะมุ่งเน้นไปในใจว่า กลุ่มสามมิติคุณภาพจะปฏิบัติเพื่อให้คุณภาพของการศึกษาบัญชีในมหาวิทยาลัยในมาเลเซียสามารถแข่งขัน favourably กับโปรแกรมปริญญาบัญชีสูงในโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณภาพการให้บริการเป็นที่เกี่ยวข้องมากขึ้นในขั้นตอนการศึกษา ดังนั้นในการศึกษาสูงกว่ากรอบนี้มีผลบังคับใช้มากขึ้นขณะที่การเรียนการสอน / สถานการณ์การเรียนรู้มีมากขึ้นเช่นการให้บริการ เพื่ออธิบายบางส่วนของขนาดข้างต้นหมายถึงการตอบสนองความตั้งใจหรือความพร้อมของพนักงานในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นเพื่อช่วยให้นักเรียนในขณะที่ความสามารถของคุณภาพการให้บริการหมายถึงคุณภาพของทฤษฎีและทักษะการปฏิบัตินำเสนออื่น ๆ จัดส่งโดยบุคคลากรที่จะ นักเรียน สำหรับมหาวิทยาลัยที่จะเรียกร้องการมีหลักสูตรปริญญาการบัญชีที่มีคุณภาพสูงในสถานที่ก็ควรให้แน่ใจว่าทุกมิติในสามกลุ่มที่มีคุณภาพ (สินค้าบริการและซอฟท์แว) จะใส่จริงในสถานที่และที่ของลูกค้า (นักเรียน) ข้อร้องเรียนใด ๆ แง่มุมของทั้งสามกลุ่มจะเข้าร่วมเป็นอย่างดีเพื่อ ความพยายามในการวิจัยในบัญชีจึงควรจะเน้นการสร้างความมั่นใจว่ากลุ่มที่สามมิติที่มีคุณภาพจะทำในทางปฏิบัติเพื่อให้คุณภาพของการศึกษาบัญชีที่มหาวิทยาลัยมาเลเซียสามารถแข่งขันเหมาะกับผู้ที่จัดอันดับสูงในหลักสูตรระดับปริญญาบัญชีในโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพบริการเป็นเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการการศึกษา ดังนั้นในการศึกษานี้ กรอบ สามารถใช้ได้เป็นสถานการณ์การเรียนรู้การสอน เป็นเหมือนการให้บริการ เพื่ออธิบายบางส่วนของมิติข้างต้น การตอบสนอง หมายถึง ความตั้งใจหรือความพร้อมของพนักงานในสถาบันอุดมเพื่อช่วยให้นักเรียนขณะที่ด้านคุณภาพการให้บริการ หมายถึง คุณภาพของทฤษฎี ปฏิบัติ และทักษะการนำเสนออื่นๆ จัดส่งโดย พนักงานให้กับนักเรียน สำหรับมหาวิทยาลัยเพื่อเรียกร้องการมีคุณภาพสูงระดับบัญชี สาขาวิชา สถานที่ ก็ควรแน่ใจว่า มิติทั้งหมดในกลุ่มคุณภาพ ( ผลิตภัณฑ์บริการและซอฟต์แวร์ ) กำลังจะวางในสถานที่และที่ของลูกค้า ( นักเรียน ) ข้อร้องเรียนใด ๆ ด้านของ 3 กลุ่ม ดี เข้าร่วม ความพยายามวิจัยทางการบัญชีควรดังนั้นเน้นเพื่อให้มั่นใจว่าทั้งสามกลุ่มของมิติคุณภาพเกิดขึ้นในทางปฏิบัติเพื่อให้คุณภาพการศึกษาสาขาวิชาการบัญชี มหาวิทยาลัยมาเลเซียสามารถแข่งขัน ดังนั้นผู้ที่มีคะแนนสูงการบัญชีโปรแกรมในโลก