The other case of speaking test for

The other case of speaking test formats frequently used in Thailand is that teachers will provide learners with written
slips including both instruction and language function requesting, ordering and asking for options that learners have to
follow and speak out in order to ask their counterpart. However, these instructions describing what the learners have to
speak are provided in Thai, and thus they have to intuitively and simultaneously translate all the instructions and create
their own sentences based on those language functions into English for their friends. At this juncture, the slips used in
the advanced course for learners will provide instructions and language functions in English, aiming the learners to
elaborate their answer to facilitate understanding for their peers, and to keep conversations going on.
Based on the above mentioned, an eminent question emerges: how does the test format affect the results of the test?
Several factors are responsible for the success and failure, particularly the written slips used in the tests. What is wrong
with the above case of the test formats? Yes, all of them are practical, facilitating learners’ understanding of what they
have to do in the test, but other pertinent questions arise:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีอื่น ๆ ในการพูดรูปแบบทดสอบที่ใช้บ่อยในประเทศไทยคือ ว่า ครูจะให้นักเรียนเขียนด้วยรวมทั้งคำสั่งและฟังก์ชันภาษาร้องขอ การสั่งซื้อ และขอตัวเลือกที่ผู้เรียนมีการบันทึกการจัดส่งทำตาม และพูดเพื่อขอให้คู่ของตน อย่างไรก็ตาม ตามคำแนะนำที่อธิบายสิ่งที่ผู้เรียนได้พูดไว้ในไทย และทำให้ พวกเขามีได้อย่างง่ายดาย และพร้อมแปลคำแนะนำ และสร้างประโยคเองตามฟังก์ชันเหล่าภาษาอังกฤษสำหรับเพื่อนของพวกเขา ที่นี้ juncture บันทึกที่ใช้ในหลักสูตรขั้นสูงสำหรับผู้เรียนจะให้คำแนะนำและฟังก์ชั่นภาษาอังกฤษ เล็งเรียนต่อไปอธิบายคำตอบของพวกเขา เพื่อให้ง่ายต่อความเข้าใจสำหรับเพื่อนของพวกเขา และ เพื่อให้การสนทนาที่เกิดขึ้นตามข้างต้นกล่าวถึง โผล่ออกมาคำถามที่ประสบความสำเร็จ: วิธีไม่รูปแบบทดสอบมีผลต่อผลลัพธ์ของการทดสอบปัจจัยหลายอย่างต้องรับผิดชอบความสำเร็จและความล้มเหลว โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งเป็นลายลักษณ์อักษรที่ใช้ในการทดสอบ มีอะไรผิดปกติกับกรณีข้างต้นรูปแบบการทดสอบ ใช่ พวกเขาจะปฏิบัติ ความเข้าใจของนักเรียนสิ่งอำนวยความสะดวกต้องทำในการทดสอบนี้ แต่คำถามอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเกิดขึ้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีอื่น ๆ ของการพูดรูปแบบการทดสอบที่ใช้บ่อยในประเทศไทยคือการที่ครูจะช่วยให้ผู้เรียนมีเขียน
บิลรวมทั้งการเรียนการสอนและการทำงานของภาษาขอสั่งซื้อและขอให้หาตัวเลือกที่ผู้เรียนต้อง
ปฏิบัติตามและพูดออกมาเพื่อที่จะขอให้คู่ของพวกเขา อย่างไรก็ตามคำแนะนำเหล่านี้อธิบายสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องมีการ
พูดคุยให้บริการในภาษาไทยและทำให้พวกเขาต้องสังหรณ์ใจและพร้อมแปลคำแนะนำทั้งหมดและสร้าง
ประโยคของตัวเองขึ้นอยู่กับผู้ที่ฟังก์ชั่นภาษาเป็นภาษาอังกฤษเพื่อเพื่อนของพวกเขา ในช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อนี้บิลที่ใช้ใน
หลักสูตรขั้นสูงสำหรับผู้เรียนที่จะให้คำแนะนำและฟังก์ชั่นภาษาในภาษาอังกฤษเล็งเรียนเพื่อ
อธิบายรายละเอียดคำตอบของพวกเขาเพื่อความเข้าใจสำหรับเพื่อนของพวกเขาและเพื่อให้การสนทนาที่เกิดขึ้น.
ขึ้นอยู่กับการดังกล่าวข้างต้นเป็น คำถามที่มีชื่อเสียงโผล่ออก: วิธีการที่ไม่เป็นรูปแบบการทดสอบส่งผลกระทบต่อผลการทดสอบได้หรือไม่
มีหลายปัจจัยที่มีความรับผิดชอบในความสำเร็จและความล้มเหลวโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดส่งเป็นลายลักษณ์อักษรที่ใช้ในการทดสอบ มีอะไรผิดปกติ
กับกรณีข้างต้นของรูปแบบการทดสอบหรือไม่ ใช่ทั้งหมดของพวกเขามีการปฏิบัติอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจของผู้เรียนในสิ่งที่พวกเขา
ต้องทำในการทดสอบ แต่คำถามที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ เกิดขึ้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีอื่น ๆของการพูดทดสอบรูปแบบที่ใช้บ่อยในไทยก็คือ ครูจะให้ผู้เรียนเขียนหลุดทั้งการเรียนการสอนและหน้าที่ของภาษาขอสั่งและถามสำหรับตัวเลือกที่ผู้เรียนต้องติดตามและพูดออกมาเพื่อที่จะให้คู่ของตน อย่างไรก็ตาม คำแนะนำเหล่านี้อธิบายสิ่งที่ผู้เรียนต้องจะให้พูดภาษาไทย และดังนั้น พวกเขาต้องสังหรณ์ใจและพร้อมกันแปลทุกคําแนะนํา และสร้างของตัวเองประโยคตามภาษาที่เป็นภาษาอังกฤษให้เพื่อน ที่จุดเชื่อมต่อนี้ ใบที่ใช้ในหลักสูตรขั้นสูงสำหรับผู้เรียนจะให้คําแนะนําและหน้าที่ทางภาษาในภาษาอังกฤษ มีเป้าหมายให้ผู้เรียนรายละเอียดคําตอบเพื่อให้ง่ายต่อความเข้าใจสำหรับเพื่อนของพวกเขา และเพื่อให้การสนทนาขึ้นตามที่กล่าวมาข้างต้น เป็นคำถามใหญ่โผล่ออกมา : วิธีทดสอบรูปแบบมีผลต่อผลลัพธ์ของการทดสอบหลายปัจจัยที่มีความรับผิดชอบสำหรับความสำเร็จและความล้มเหลว โดยเขียนใบที่ใช้ในการทดสอบ อะไรคือผิดกับกรณีข้างต้นของรูปแบบการทดสอบ ใช่ทั้งหมดของพวกเขาเป็นจริง , การส่งเสริมความเข้าใจของผู้เรียน ว่าพวกเขาต้องทำในการทดสอบ แต่คำถามที่เกี่ยวข้องอื่น ๆเกิดขึ้น