The philosophy of teacher education

The philosophy of teacher education formulated in 1982 determined the direction of teacher
education. The philosophy gives emphasis to the desire to educate and produce teachers who are
noble and caring, knowledgeable and skilful, creative and innovative, resilient and competent,
scientific in outlook, committed to upholding the aspirations of the nation, proud of their heritage
and dedicated to the development of the individual and preservation of a united, progressive, and
disciplined society.
This underlying philosophy is translated in principle to the teacher curriculum, which
encourages the development of a balanced, well-rounded individual, who is a trained and skilled
individual thus ensuring that the ministry aspirations are met.
The Ministry of Education’s (MOE) main concern is to provide pre-service as well as
in-service training for its teachers in order to meet the needs of its schools. Both the teacher
training colleges and universities undertake the mission of teacher education and training. Before
the establishment of the Ministry of Higher Education (MOHE) on 27 March 2004, teacher
education and planning were under the jurisdiction of the Ministry of Education (MOE). Since
2004 secondary and primary school teacher training were separated and given to MOHE and
MOE respectively. The MOHE trains the secondary school teachers via government-funded
universities and the MOE trains primary teachers via the Institute of Teacher Education (ITE), to
ensure professional development is encouraged and its goals and aspirations are achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาทางการศึกษาครูใน 1982 กำหนดทิศทางของครูการศึกษา ปรัชญาเน้นให้ความปรารถนาที่จะให้ความรู้ และผลิตครูที่มีโนเบิล และคลาย มีความรู้ และคอย สร้างสรรค์ และนวัตกรรม ยืดหยุ่น และ อำนาจวิทยาศาสตร์ใน outlook มุ่งมั่นการแรงบันดาลใจของประเทศ ความภาคภูมิใจในมรดกของพวกเขาและเพื่อการพัฒนาของแต่ละบุคคลของสหรัฐ และวินัยสังคมมีแปลปรัชญานี้เน้นหลักการหลักสูตรครู ซึ่งกระตุ้นการพัฒนาของการสมดุล ทั้งบุคคล ที่มีการฝึกอบรม และมีทักษะจึง มั่นใจได้ว่า แรงบันดาลใจกระทรวงตามละกระทรวงศึกษาธิการของ (MOE) ความกังวลหลักคือการ ให้บริการล่วงหน้าเป็นการฝึกอบรมในการให้บริการของครูผู้สอนเพื่อตอบสนองความต้องการของโรงเรียนทั้ง ครูทั้งสองการฝึกอบรมวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยดำเนินการภารกิจของการศึกษาและการฝึกอบรม ก่อนที่จะครู จัดของกระทรวงการอุดมศึกษา (มอเหอ) วันที่ 27 2547 มีนาคมการศึกษาและการวางแผนได้ภายใต้การดูแลของกระทรวงศึกษา (MOE) ตั้งแต่รอง 2004 และการฝึกอบรมครูประถมแยก และให้โรงแรมมอ และโมเอะตามลำดับ โรงแรมมอการรถไฟครูโรงเรียนมัธยมศึกษา ด้วยทุนรัฐบาลมหาวิทยาลัยและโมเอะรถไฟหลักครูผ่านสถาบันของครูการศึกษา (ITE), การให้ส่งเสริมการพัฒนาอาชีพ และเป้าหมายและความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาของการศึกษาของครูสูตรในปี 1982 กำหนดทิศทางของครู
การศึกษา ปรัชญาการให้ความสำคัญไปที่ความปรารถนาที่จะให้ความรู้และการผลิตครูที่
มีเกียรติและดูแลความรู้และฝีมือความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมความยืดหยุ่นและความสามารถ
ทางวิทยาศาสตร์ในมุมมองของความมุ่งมั่นที่จะส่งเสริมแรงบันดาลใจของประเทศที่ภาคภูมิใจของมรดกของพวกเขา
และทุ่มเทให้กับ การพัฒนาของแต่ละบุคคลและการเก็บรักษาของสหรัฐก้าวหน้าและ
มีระเบียบวินัยในสังคม.
ปรัชญานี้ได้รับการแปลในหลักการที่จะหลักสูตรครูซึ่ง
กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาที่สมดุลของแต่ละบุคคลที่รอบรู้ซึ่งเป็นผู้ผ่านการฝึกอบรมและมีความเชี่ยวชาญ
ของแต่ละบุคคลจึง แรงบันดาลใจสร้างความมั่นใจว่ากระทรวงจะได้พบกับ.
กระทรวงศึกษาธิการ (ศ ธ ) ความกังวลหลักคือการให้บริการก่อนเช่นเดียวกับ
การฝึกอบรมในการให้บริการสำหรับครูคู่แข่งเพื่อตอบสนองความต้องการของโรงเรียนของตน ทั้งครู
วิทยาลัยการฝึกอบรมและมหาวิทยาลัยดำเนินการภารกิจของการศึกษาของครูและการฝึกอบรม ก่อนที่จะ
มีการจัดตั้งกระทรวงอุดมศึกษา (MOHE) ที่ 27 มีนาคม 2004 ครู
การศึกษาและการวางแผนอยู่ภายใต้อำนาจของกระทรวงศึกษาธิการ (ศ ธ ) เดอะ ตั้งแต่
2004 การฝึกอบรมครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาและประถมศึกษาถูกแยกออกและจะมอบให้ MOHE และ
กระทรวงศึกษาธิการตามลำดับ MOHE รถไฟครูมัธยมศึกษาผ่านรัฐบาลสนับสนุน
มหาวิทยาลัยและกระทรวงศึกษาธิการรถไฟครูผู้สอนระดับประถมศึกษาผ่านทางสถาบันการศึกษาครู (ITE) เพื่อ
ให้แน่ใจว่าการพัฒนาอาชีพได้รับการสนับสนุนและเป้าหมายและแรงบันดาลใจของตนจะประสบความสำเร็จ