THE USE OF MULTIMEDIA IN ENGLISH TE

THE USE OF MULTIMEDIA IN ENGLISH TEACHING
student’s desire for knowledge. It can expand text-related materials. The use of multimedia technologies can
make students notice a clear knowledge and a new expansion by huge information capacity which shows by all
kinds of media.
Problems
Multimedia breaks the original traditional model—“blackboard + chalk” model for us to create new
modernized teaching methods to overcome the drawbacks of traditional teaching. It changes the dry learning
content into the vivid, interesting, visual, audible, and dynamic content. However, teaching English with
multi-media has many problems.
Confusion. Some English classes are totally dependent on multi-media, ignoring the role of teachers. Some
teachers enter the teaching content into the computer courseware, making the computer courseware as the role of
textbooks absolutely in the classroom teaching. What is worse, some teachers have directly brought a CD-ROM
courseware for their lessons, or copy other people’s courseware overall. It would only demonstrate the results of
other people, and just completely ignore the ‘teaching-centered” teaching thinking, completely change into a
multimedia-centered thinking.
Performance on behalf of the lead. The teaching process is that teachers arouse students’ enthusiasm and
guide students to active learning. Multimedia just only provides a supporting role in the process. But now the
teachers use the multi-media presentation to replace the guidance of teachers completely. Some teachers show the
teaching materials as many as possible in order to attract the students’ interest and make the class vivid. But it was
hard for some students to grasp these materials in such a short time. English teachers may bear this proverb in
their minds while preparing the lesson: more haste, less speed. Students only pay attention to appreciating the
picture, and do not pay attention to what they should really master in the classroom. Students receive a lot via
watching in class, without impression and consolidation from the presentation by multimedia.
Lack of special skills. There are many multimedia teachers who just have half-baked knowledge. It is a
challenge for teachers to use multimedia equipments sometimes. The preparation and workload of teachers
increase virtually. And multimedia teaching requires teachers with multimedia computer operation experience.
Owing to traditional educational system, many teachers are not good at computers. There are problems
unexpected happening in the observation classes. Because of lack of proficient operation of multimedia, some
teachers waste certain time in operation the computer, the unskilled operation on computer would affect the
instruction flow, which in turn would de-motive students if it happened frequently in class.
Over-use of multimedia. The advantage of multimedia technology, unfortunately, result in some teachers’
dependence on it. In class they fail to show enthusiasm and creation. In some sense, they turn the multimedia
classroom into a show stage and what they act in class is nothing but a new generation of button-pusher.
Undoubtedly, the lack of creation and enthusiasm makes no sense of multimedia-based teaching. Multimedia it self
is not liable for the form and development of teacher’s routine work in the multimedia teaching. Because of the
teacher’s lack of enthusiasm and creation and his or her dependence on the multimedia technology, the teachers
act as sole information-giver to the students. The students under such traditional teaching method are still passive
and have no chance to have content thinking, critical thinking, and creative thinking of the teachers’ lecture. We
should remember in a multimedia classroom environment the educational focus is on learning and instructiona

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้งานของมัลติมีเดียในการสอนภาษาอังกฤษ
ความปรารถนาของนักเรียนสำหรับความรู้ มันสามารถขยายวัสดุข้อความที่เกี่ยวข้องกับ การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่สามารถ
ให้นักเรียนทราบความรู้ที่ชัดเจนและการขยายตัวใหม่ด้วยความจุข้อมูลขนาดใหญ่ซึ่งแสดงให้เห็นโดยทุก
ชนิดของสื่อ
ปัญหา
มัลติมีเดียแบ่ง model- ดั้งเดิมต้นฉบับ "กระดานดำ + ชอล์ก" รูปแบบสำหรับเราที่จะสร้างใหม่
วิธีการสอนที่ทันสมัยที่จะเอาชนะข้อเสียของการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม มันเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ที่แห้ง
เนื้อหาลงในเนื้อหาที่สดใส, น่าสนใจภาพเสียงและแบบไดนามิก แต่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มี
หลายสื่อมีปัญหามาก
ความสับสน บางชั้นเรียนภาษาอังกฤษมีทั้งหมดขึ้นอยู่กับหลายสื่อไม่สนใจบทบาทของครู
บาง ครูป้อนเนื้อหาการเรียนการสอนลงในบทเรียนคอมพิวเตอร์ทำให้บทเรียนคอมพิวเตอร์เป็นบทบาทของ
ตำราอย่างในการเรียนการสอนในชั้นเรียน อะไรคือสิ่งที่แย่กว่านั้นคือครูบางคนได้นำโดยตรงซีดีรอม
บทเรียนสำหรับการเรียนของพวกเขาหรือคัดลอกบทเรียนของคนอื่น ๆ โดยรวม มันจะแสดงให้เห็นถึงผลของการ
ที่คนอื่น ๆ และก็สมบูรณ์ไม่สนใจว่า 'การเรียนการสอนเป็นศูนย์กลาง "การคิดการเรียนการสอนได้อย่างสมบูรณ์เปลี่ยนเป็น
ความคิดมัลติมีเดียเป็นศูนย์กลาง
ผลการปฏิบัติงานในนามของตะกั่ว กระบวนการเรียนการสอนคือครูกระตุ้นความกระตือรือร้นและนักเรียน '
คู่มือนักเรียนที่จะเรียนรู้การใช้งาน มัลติมีเดียเพียงยังมีบทบาทในการสนับสนุนในกระบวนการ
แต่ตอนนี้ ครูใช้การนำเสนอแบบสื่อเพื่อแทนที่คำแนะนำของครูอย่างสมบูรณ์ ครูบางคนแสดง
สื่อการสอนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนและทำให้ระดับสดใส แต่มันก็เป็น
เรื่องยากสำหรับนักเรียนบางคนที่จะเข้าใจวัสดุเหล่านี้ในระยะเวลาอันสั้น ครูสอนภาษาอังกฤษอาจแบกสุภาษิตนี้อีกใน
จิตใจของพวกเขาในขณะที่เตรียมได้จากบทเรียนที่เร่งรีบมากขึ้นความเร็วน้อย เฉพาะนักศึกษาให้ความสนใจที่จะเห็นคุณค่า
ของภาพและไม่ให้ความสนใจกับสิ่งที่พวกเขาควรต้นแบบในห้องเรียน นักเรียนจะได้รับเป็นจำนวนมากผ่าน
การดูในชั้นเรียนได้โดยไม่ต้องแสดงผลและการควบรวมกิจการจากการนำเสนอมัลติมีเดีย
ขาดทักษะพิเศษ มีครูผู้สอนมัลติมีเดียหลายคนก็มีความรู้อ่อนหัดอยู่
มันเป็น ความท้าทายสำหรับครูที่จะใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียบางครั้ง การเตรียมการและภาระงานของครู
เพิ่มขึ้นจริง และการเรียนการสอนมัลติมีเดียต้องมีครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ในการทำงานของคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
เนื่องจากระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมครูจำนวนมากจะไม่ดีที่เครื่องคอมพิวเตอร์ มีปัญหา
เกิดขึ้นที่ไม่คาดคิดในการเรียนการสังเกต เพราะขาดความเชี่ยวชาญในการดำเนินงานของมัลติมีเดียบาง
ครูเสียเวลาบางอย่างในการทำงานของคอมพิวเตอร์ที่ชำนาญการดำเนินงานในคอมพิวเตอร์จะส่งผลกระทบต่อ
การไหลเวียนของการเรียนการสอนซึ่งจะยกเลิกแรงจูงใจนักเรียนถ้ามันเกิดขึ้นบ่อยครั้งในชั้นเรียน
มากกว่าการใช้งานมัลติมีเดีย ข้อได้เปรียบของเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่โชคไม่ดีส่งผลให้ในบางครู
พึ่งพามัน ในชั้นเรียนของพวกเขาล้มเหลวที่จะแสดงความกระตือรือร้นและการสร้าง
ในความรู้สึกบางอย่างที่พวกเขาเปิดมัลติมีเดีย ชั้นเรียนในเวทีการแสดงและสิ่งที่พวกเขาทำหน้าที่ในชั้นเรียนคืออะไร แต่คนรุ่นใหม่ของปุ่มดัน
ไม่ต้องสงสัย, การขาดการสร้างและความกระตือรือร้นที่จะทำให้ความรู้สึกของการเรียนการสอนมัลติมีเดียที่ใช้ไม่มี มัลติมีเดียตัวเอง
จะไม่รับผิดชอบต่อรูปแบบและการพัฒนาของการปฏิบัติงานประจำของครูในการสอนมัลติมีเดีย เนื่องจากการ
ขาดครูของความกระตือรือร้นและการสร้างและการพึ่งพาอาศัยกันของเขาหรือเธอเกี่ยวกับเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่ครู
ทำหน้าที่เป็น แต่เพียงผู้เดียวข้อมูลที่มอบให้กับนักเรียน นักเรียนตามวิธีการสอนแบบดั้งเดิมดังกล่าวยังคงมีเรื่อย ๆ
และมีโอกาสที่จะมีความคิดเนื้อหาคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ของการบรรยายของครูไม่มี