Although most Koreans attribute the

Although most Koreans attribute the zeal for education, or more precisely with prestige
degrees, to the nation’s “Confucian” cultural heritage, the origins of education fever, are
complex.5
These origins are found in premodern values that equated learning with moral
perfection and social prestige; in the Western, especially American ideas of progressive
education; in the Japanese colonial experience that created a pent-up demand for education
before 1945; in the fluidity of Korean society from the 1930s; and in South Korean educational
policies that promoted open access to all levels of schooling

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าส่วนใหญ่ชาวเกาหลีแอตทริบิวต์ความกระตือรือร้นในการศึกษาหรืออย่างแม่นยำมากขึ้นด้วยศักดิ์ศรีองศาเพื่อประเทศ "ขงจื้อ" มรดกทางวัฒนธรรมที่เกิดจากการมีไข้การศึกษาจะ complex.5 ต้นกำเนิดเหล่านี้จะพบได้ในค่า premodern ที่บรรจุการเรียนรู้กับศีลธรรมความสมบูรณ์แบบและสังคมศักดิ์ศรี; ในฝั่งตะวันตกโดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดของชาวอเมริกันมีความก้าวหน้าการศึกษา ประสบการณ์ในอาณานิคมของญี่ปุ่นที่สร้างความต้องการที่ถูกกักเพื่อการศึกษาก่อนที่จะ 1945; ในการไหลของสังคมเกาหลีจากช่วงทศวรรษที่ 1930 นั้น และการศึกษาในเกาหลีใต้นโยบายการส่งเสริมการเข้าถึงที่เปิดให้ทุกระดับของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าเกาหลีที่สุดของความกระตือรือร้นในการศึกษา , หรืออย่างแม่นยำมากขึ้นด้วยศักดิ์ศรี
องศา กับ " ประเทศขงจื้อ " มรดกทางวัฒนธรรม ต้นกำเนิดของไข้ระดับการศึกษา ,
5
ซับซ้อน กำเนิดเหล่านี้จะพบใน premodern ค่าที่ equated การเรียนรู้ มีความสมบูรณ์ทางจริยธรรม
และศักดิ์ศรีในสังคม ในตะวันตก แนวคิดของการศึกษา ก้าวหน้า
โดยเฉพาะอย่างยิ่งอเมริกัน ;ญี่ปุ่นยุคอาณานิคมในประสบการณ์ที่สร้างเพิงขึ้นความต้องการการศึกษา
ก่อน ในการไหลของสังคมเกาหลีจากช่วงทศวรรษที่ 1930 และชาวเกาหลีใต้ในการศึกษา
นโยบายที่เลื่อนเปิดการเข้าถึงทุกระดับของตน