In a two-part review, Gardner and M

In a two-part review, Gardner and Maclntyre (1992, 1993) divide what
they see as the most important learner traits into two groups: the cognitive
and the affective (emotional). Here, we follow their account and summarize
very briefly the factors claimed to have the most significant influence
on SLL success. For fuller treatment of this social psychological
perspective on learner difference, we refer the reader to sources such as R.
Ellis, 1994, pp. 467-560; Skehan, 1998; Dornyei, 2001a, 2001b; Robinson,
2001, 2002; Dornyei and Skehan, 2002.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรีวิวสองส่วน การ์ดเนอร์และ Maclntyre (1992, 1993) แบ่งอะไรมองว่าเป็นลักษณะผู้เรียนสำคัญที่สุดเป็น 2 กลุ่ม: ให้ความรู้ความเข้าใจและที่เวบ (อารมณ์) ที่นี่ เราทำตามบัญชี และสรุปอย่างสั้น ๆ ปัจจัยที่อ้างว่า มีอิทธิพลสำคัญที่สุดSLL สำเร็จ ฟูลเลอร์รักษานี้สังคมจิตวิทยามุมมองเกี่ยวกับความแตกต่างของผู้เรียน เราถึงอ่านแหล่งเช่น R.เอลลิส 1994, pp. 467-560 Skehan, 1998 Dornyei, 2001a, 2001b โรบินสัน2001, 2002 Dornyei และ Skehan, 2002

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการทบทวนสองส่วนการ์ดเนอร์และ Maclntyre (1992, 1993) แบ่งสิ่งที่
พวกเขาเห็นว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดลักษณะผู้เรียนออกเป็นสองกลุ่มคือองค์ความรู้
และ (อารมณ์) ที่นี่เราทำตามบัญชีของพวกเขาและสรุป
สั้นมากปัจจัยที่อ้างว่ามีอิทธิพลที่สำคัญที่สุด
ในความสำเร็จ SLL สำหรับการรักษาของฟูลเลอร์จิตวิทยาสังคมนี้
มุมมองเกี่ยวกับความแตกต่างของผู้เรียนเราจะเรียกให้ผู้อ่านแหล่งต่าง ๆ เช่นอาร์
เอลลิสปี 1994, PP 467-560. Skehan 1998; Dornyei , 2001a , 2001b ; โรบินสัน
ปี 2001 ปี 2002 Dornyei และ Skehan 2002

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในรีวิวส่องสวน , Gardner และ maclntyre ( 1992 , 1993 ) แบ่งอะไรพวกเขาเห็นเป็นคุณลักษณะที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด ออกเป็น 2 กลุ่ม คือ ทางปัญญาและอารมณ์ ( อารมณ์ ) ที่นี่ เราติดตามของบัญชี และสรุปสั้นมากปัจจัยที่อ้างว่ามีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญมากที่สุดบน SLL สำเร็จ สำหรับสัมผัสการรักษานี้ทางจิตวิทยาสังคมมุมมองเกี่ยวกับความแตกต่างของผู้เรียน เราอ้างอิงผู้อ่านแหล่งเช่น R .เอลลิส ปี 1994 , pp . 467-560 ; skehan , 1998 ; dornyei 2001a 2001b ; , , โรบินสัน2001 , 2002 ; dornyei และ skehan 2545