Recommendations1. Preschool and fir

Recommendations
1. Preschool and first-grade children should have much experience with counting objects-particularly larger numbers of objects.
2. First-grade children should have experience with groups of objects that are separated into two and three or more parts, with emphasis on the difference between the relationship of part and that of part(s) to whole. The experience of arranging sets of object with a given number property into a variety of configurations should help fix a recognition of the invariance of the number property of a set under rearrangement. Recognizing that sets can be composed of many parts would help their understanding of part-whole relationships and should establish a firmer basis for later work with number in arithmetic. As an example, 6 can be seen as 5 and 1, 3 and 3, three 2s, and so on.
3. First-grade children should have the opportunity to use manipulatives to represent objects in real-world problems in the various comparing, joining, separating, grouping, and distributing operations that are related to adding, subtracting, multiplying, and dividing. In particular, they should have considerable exchange activity before the introduction of two-digit symbols. The equivalence of a group and its constituent units must be very heavily reinforced.
4. When presented with problem situations, children should often be asked to describe what they think they are being asked to do and what key words, particularly comparative, mean to them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำ1. หอศิลป์และเด็กชั้นแรกควรมีประสบการณ์มากนับจำนวนวัตถุวัตถุอย่างยิ่งใหญ่2. ชั้นแรกเด็กควรมีประสบการณ์กับกลุ่มของวัตถุที่ถูกแยกเป็นสอง และสาม หรือมากกว่าส่วน ความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์ของส่วนหนึ่งของบางส่วนเพื่อรวมกับ ประสบการณ์ของการจัดชุดของวัตถุที่มีลักษณะกำหนดเลขเข้าโครงควรช่วยแก้ไขการรับรู้ของ invariance แห่งหมายเลขของชุดภายใต้ rearrangement ยอมรับว่า ชุดสามารถประกอบด้วยหลายส่วนจะช่วยให้เข้าใจความสัมพันธ์ของส่วนรวม และควรสร้างพื้นฐานสำหรับการทำงานหลังแน่นมากขึ้นเท่ากับจำนวนในเลขคณิต เป็นตัวอย่าง 6 สามารถเห็น 5 และ 1, 3 และ 3, 2s สาม และอื่น ๆ3. ชั้นแรกเด็กควรมีโอกาสที่จะใช้ manipulatives เพื่อแสดงวัตถุในโลกจริงปัญหาในการเปรียบเทียบต่าง ๆ ร่วม แยก จัดกลุ่ม และการกระจายการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่ม ลบ คูณ และการแบ่ง โดยเฉพาะ พวกเขาควรมีกิจกรรมแลกเปลี่ยนจำนวนมากก่อนที่จะนำสัญลักษณ์เลขสองหลัก เทียบเท่ากับกลุ่มและหน่วยของธาตุต้องเสริมมากมาก4. เมื่อนำเสนอสถานการณ์ปัญหา เด็กควรมักจะถูกถามเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาคิดว่า พวกเขาจะถูกขอให้ทำและคำสำคัญอะไร หมายถึงไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งเปรียบเทียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเสนอแนะ
1 ก่อนวัยเรียนและเด็กชั้นแรกควรมีประสบการณ์มากกับการนับวัตถุโดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวเลขขนาดใหญ่ของวัตถุ.
2 เด็กชั้นแรกควรมีประสบการณ์กับกลุ่มของวัตถุที่จะถูกแยกออกเป็นสองและสามหรือมากกว่าส่วนให้ความสำคัญกับความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์ของส่วนหนึ่งและเป็นส่วนหนึ่งของ (s) ที่ทั้ง ประสบการณ์ของการจัดชุดของวัตถุที่มีทรัพย์สินจำนวนที่กำหนดเป็นความหลากหลายของการกำหนดค่าจะช่วยแก้ไขปัญหาการรับรู้ของความไม่แปรเปลี่ยนของทรัพย์สินจำนวนชุดภายใต้การปรับปรุงใหม่ที่เป็น จำได้ว่าชุดจะประกอบด้วยหลายส่วนจะช่วยให้ความเข้าใจของความสัมพันธ์ส่วนทั้งหมดและควรจะสร้างพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับการทำงานในภายหลังมีจำนวนในการคำนวณ เป็นตัวอย่างที่ 6 สามารถมองเห็นเป็น 5 และ 1, 3 และ 3 สาม 2s และอื่น ๆ .
3 เด็กชั้นแรกควรมีโอกาสที่จะใช้ manipulatives เพื่อเป็นตัวแทนของวัตถุในปัญหาที่แท้จริงของโลกในการเปรียบเทียบต่างๆเข้าร่วมแยกการจัดกลุ่มและการกระจายการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มลบคูณและหาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาควรจะมีกิจกรรมแลกเปลี่ยนมากก่อนที่จะนำสัญลักษณ์สองหลัก สมดุลของกลุ่มและหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของมันจะต้องเป็นอย่างหนักเสริม.
4 เมื่อนำเสนอกับสถานการณ์ปัญหาเด็กมักจะควรจะถามเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะถูกขอให้ทำและสิ่งที่คำสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยให้กับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำ
1 ก่อนวัยเรียนและเด็ก ป. 1 ควรมีประสบการณ์มากกับการนับวัตถุ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวเลขขนาดใหญ่ของวัตถุ .
2 เด็ก ป. 1 ควรมีประสบการณ์กับกลุ่มของวัตถุที่ถูกแยกออกเป็นสองและสามหรือมากกว่าชิ้นส่วนเน้นความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์ของส่วนและส่วน ( s ) ทั้งหมดประสบการณ์ของการจัดชุดของวัตถุด้วยจำนวนทรัพย์สินในความหลากหลายของการกำหนดค่าจะช่วยแก้ไขปัญหาการรับรู้ของความไม่แปรเปลี่ยนของจำนวนทรัพย์สินของชุดภายใต้การปรับปรุงใหม่ . ตระหนักว่าชุดจะประกอบด้วยหลายส่วนจะช่วยให้ความเข้าใจทั้งส่วนความสัมพันธ์ และควรสร้างพื้นฐานขึ้นในภายหลังทำงานกับจำนวนในคณิตศาสตร์ตัวอย่าง , 6 สามารถมองเห็นเป็น 5 และ 1 , 3 และ 3 สาม 2s , และอื่น ๆ .
3 เด็ก ป. 1 ควรมีโอกาสที่จะใช้ต่อจากนั้นเพื่อแสดงวัตถุในโลกแห่งความจริงปัญหาต่าง ๆ เปรียบเทียบ เข้าร่วม , แยก , การจัดกลุ่มและการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่ม , การลบ , การคูณและการหาร . โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาควรจะมีกิจกรรมแลกเปลี่ยนมากก่อนที่จะแนะนำสองหลักสัญลักษณ์ ความสมดุลของกลุ่มและหน่วยองค์ประกอบของมัน จะต้องหนักมากเสริม .
4 เมื่อนำเสนอกับสถานการณ์ปัญหา เด็กมักจะถูกถามเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะถูกขอให้ทำและสิ่งที่คีย์พูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเปรียบเทียบ หมายถึงพวกเขา .