The district has two key performanc

The district has two key performance indicators that encom­
pass all other measurement areas: the District Performance
Index (PI; Figure 7.1-1) and Per-Pupil Expenditure (PPE; Fig­
ures 7.1-10, 7.4-19); these indices are based on ODE indices.
The district uses a balanced scorecard to capture measures for
each of the objective areas and rolls up the objective to the two
key indicators. Measures include OAA (Figure 7.1-3), OGT
(Figures 7.1-2a, 7.1-2b), ACT (Figure 7.1-4), and SAT (Figure
7.1-5) testing results; staff retention rates (Figure 7.3-5); staff
and student engagement results (Figures 7.2-2a, 7.2-2b, 7.2-6,
7.3-6–7.3-13); partnership data (Figure 7.1-17); communica­
tion satisfaction (Figures 7.1-9a, 7.1-9b); quarterly building
budget surplus or deficit; and community service activities
(Figure 7.4-17). Several years ago, the district realized the
need for more leading indicators as senior leaders became
more focused on action plans and their accomplishment.
As part of the Instructional Delivery Process, teachers have
incorporated weekly, monthly, and marking-period assess­
ments in their measures for the classroom. These performance
measures help track the achievement and effectiveness of the
actions plans as they relate to academic achievement as well as
to operational excellence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อำเภอมีตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพหลักสองที่ encomผ่านพื้นที่วัดอื่น ๆ: ประสิทธิภาพการทำงานของอำเภอ ดัชนี (PI รูปที่ 7.1 - 1) และค่าใช้จ่ายต่อนักเรียน (บริษัทพีพีอี ฟิกures 7.1 10, 7.4-19); ดัชนีเหล่านี้ขึ้นอยู่กับดัชนี ODEเขตการใช้ balanced scorecard เพื่อจับมาตรการ แต่ละวัตถุประสงค์พื้นที่และม้วนขึ้นวัตถุประสงค์เพื่อทั้งสอง ตัวบ่งชี้ที่สำคัญ มาตรการรวม OAA (รูปที่ 7.1-3), OGT (ตัวเลข 7.1-2a, 7.1 2b), พระราชบัญญัติ (รูปที่ 7.1-4), และเสาร์ (รูป 7.1-5) ทดสอบผลลัพธ์ พนักงานเก็บข้อมูลราคา (รูปที่ 7.3-5); พนักงาน และนักเรียนผลหมั้น (เลข 7.2-2a, 7.2 2b, 7.2-6 7.3-6–7.3-13); ข้อมูลห้างหุ้นส่วน (รูปที่ 7.1-17); communicaความพึงพอใจสเตรชัน (เลข 7.1 9a, 7.1-9b); อาคารรายไตรมาสงบประมาณเกินหรือขาดดุล และกิจกรรมการบริการชุมชน(รูปที่ 7.4-17) หลายปีที่ผ่านมา เพื่อรับรู้การ ต้องการชี้นำอย่างที่กลายเป็นผู้นำอาวุโส มากกว่ามุ่งเน้นแผนการดำเนินการและความสำเร็จของพวกเขา ได้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดเรียนการสอน ครู รวมรายสัปดาห์ รายเดือน และทำเครื่องหมายระยะเวลาประเมินments ในวัดของพวกเขาในห้องเรียน ประสิทธิภาพการทำงานเหล่านี้ มาตรการช่วยติดตามความสำเร็จและประสิทธิผลของการ การดำเนินการวางแผนเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการตลอดจน การปฏิบัติเป็นเลิศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อำเภอมีสองตัวชี้วัดประสิทธิภาพที่สำคัญที่ ENCOM
ผ่านพื้นที่วัดอื่น ๆ ทั้งหมด:
ผลการดำเนินงานตำบลดัชนี(PI รูปที่ 7.1-1) และต่อนักเรียนค่าใช้จ่าย (PPE; รูป
Ures 7.1-10, 7.4-19); ดัชนีเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับดัชนี ODE. อำเภอใช้ดุลยภาพในการจับภาพสำหรับมาตรการแต่ละพื้นที่วัตถุประสงค์และม้วนขึ้นวัตถุประสงค์เพื่อทั้งสองตัวชี้วัดสำคัญ รวมถึงมาตรการ OAA (รูปที่ 7.1-3) OGT (ตัวเลข 7.1-2a, 7.1-2b), ACT (รูปที่ 7.1-4) และ SAT (รูปที่7.1-5) ผลการทดสอบ อัตราการรักษาพนักงาน (รูปที่ 7.3-5); พนักงานและผลผูกพันของนักเรียน (ตัวเลข 7.2-2a, 7.2-2b, 7.2-6, 7.3-6-7.3-13); ข้อมูลความร่วมมือ (รูปที่ 7.1-17); COMMUNICA ความพึงพอใจการ (ตัวเลข 7.1-9a, 7.1-9b); อาคารไตรมาสเกินดุลงบประมาณขาดดุลหรือ; และกิจกรรมบริการชุมชน(รูปที่ 7.4-17) หลายปีที่ผ่านมาอำเภอตระหนักถึงความจำเป็นที่จะต้องมากขึ้นตัวชี้วัดชั้นนำที่เป็นผู้บริหารระดับอาวุโสกลายเป็นเน้นมากขึ้นในแผนปฏิบัติการและความสำเร็จของพวกเขา. ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดส่งสินค้าการเรียนการสอนครูได้จัดตั้งขึ้นรายสัปดาห์รายเดือนและระยะเวลาการทำเครื่องหมายประเมินments ในมาตรการของพวกเขา สำหรับห้องเรียน ผลการดำเนินงานเหล่านี้มาตรการช่วยติดตามความสำเร็จและประสิทธิผลของแผนการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่นเดียวกับการดำเนินงานเป็นเลิศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขตมีดัชนีชี้วัดที่เอ็นคอมอง
ผ่านทั้งวัดอื่น ๆ พื้นที่ : ดัชนีสมรรถนะ
ตำบล ( ปี่ ; รูป 7.1-1 ) และค่าใช้จ่ายต่อนักเรียน ( PPE ; มะเดื่ออง
ures 7.1-10 7.4-19 , ) ; ดัชนีเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับดัชนีบทกวี .
เขตใช้ดุลยภาพเพื่อจับแนวทาง
วัตถุประสงค์ของแต่ละพื้นที่และม้วนขึ้นวัตถุประสงค์เพื่อสอง
คีย์ตัวชี้วัดมาตรการรวมแซ็ก ( รูป 7.1-3 ) ogt
( ตัวเลข 7.1-2a 7.1-2b , ) , ทำ ( รูป 7.1-4 ) และ SAT ( รูป
7.1-5 ) ผลการทดสอบ ; อัตราการพนักงาน ( รูป 7.3-5 ) ; พนักงาน
และหมั้นนักเรียนผล ( ตัวเลข 7.2-2a 7.2-2b 7.2-6
, , , 7.3-6 – 7.3-13 ) ; ข้อมูลหจก. รูป 7.1-17 ) ; การสื่อสารอง
ความพึงพอใจ tion ( ตัวเลข 7.1-9a 7.1-9b , ) ; เกินงบประมาณขาดดุลรายไตรมาสหรืออาคาร
;และกิจกรรมบริการชุมชน
( รูป 7.4-17 ) หลายปีที่ผ่านมา เขตตระหนัก
ต้องการเพิ่มเติมดัชนีในฐานะผู้นำอาวุโสกลายเป็น
มากกว่าเน้นแผนปฏิบัติการและความสำเร็จของพวกเขา
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการสอน ครูมี
รวมรายสัปดาห์ , รายเดือนและระยะเวลาประเมินเครื่องหมายอง
ments ในมาตรการของห้องเรียน เหล่านี้ประสิทธิภาพ
มาตรการช่วยติดตามผลสัมฤทธิ์และประสิทธิภาพของ
กระทำแผนการที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้ง
เพื่อความเป็นเลิศด้านปฏิบัติการ