Being immersed in interaction, the

Being immersed in interaction,
the teacher-researcher may not be able to step out of it reflect on it, and take action on basis.

This is very difficult because the teacher-researcher would have to "be" in two places in a very short time frame-in the interaction aril outside it.

It is quite impossible to achieve this if- there are no conceptual elements available to the teacher-researcher that can be used in interpretating the current situaton.

In this case the teacher-researcher would be caught up in trying to respond to what the student just said or did and would not reflect on the student's contribution.

In this case, the observer may help the teacher-researcher both to understand the student and to posit further action.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสัมผัสในการโต้ตอบ,
ครูนักวิจัยอาจไม่สามารถก้าวออกมาจากมันสะท้อนมัน และดำเนินการตามได้

นี่เป็นเรื่องยากมากเนื่องจากครูนักวิจัยจะต้อง "อยู่" ในสถานที่สองในสั้นมากเวลาใน aril โต้นอก

ไม่มากเพื่อให้บรรลุนี้จะมีถ้าไม่มีองค์ประกอบแนวคิดที่ให้ครูนักวิจัยที่สามารถใช้ใน interpretating situaton ปัจจุบัน

ในกรณีนี้ นักวิจัยครูจะติดค่าพยายามที่จะตอบสนองอะไรนักเรียนเพียงกล่าว หรือไม่ และจะไม่แสดงในส่วนของนักเรียน

ในกรณีนี้ ดิออบเซิร์ฟเวอร์อาจช่วยครูนักวิจัยเข้าใจนักเรียน และ เพื่อ posit ดำเนินการต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถูกแช่อยู่ในปฏิสัมพันธ์
ครูนักวิจัยอาจจะไม่สามารถที่จะก้าวออกมาจากมันสะท้อนให้เห็นถึงมันและจะดำเนินการบนพื้นฐานนี้เป็นเรื่องยากมากเพราะครูนักวิจัยจะต้อง "เป็น" ในสองสถานที่ในระยะสั้นมาก กรอบเวลาในการทำงานร่วมกันยวงนอกมันเป็นไปไม่ได้มากทีเดียวที่จะบรรลุนี้ if- ไม่มีองค์ประกอบความคิดให้กับครูนักวิจัยที่สามารถนำไปใช้ในการแปลผล situaton ปัจจุบันในกรณีนี้ครูนักวิจัยจะได้รับการติด ขึ้นในความพยายามที่จะตอบสนองต่อสิ่งที่นักเรียนเพียงแค่พูดหรือไม่และจะไม่สะท้อนให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกรณีนี้ผู้สังเกตการณ์อาจช่วยให้ครูนักวิจัยทั้งสองที่จะเข้าใจนักเรียนและการวางตัวดำเนินการต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถูกแช่อยู่ในปฏิสัมพันธ์
ครูผู้วิจัยอาจไม่สามารถก้าวออกมามันสะท้อน และดำเนินการบนพื้นฐาน

อันนี้ยาก เพราะครูผู้วิจัยจะต้อง " ถูก " อยู่สองที่ในเวลาที่สั้นมากในกรอบโต้ตอบเนื้อนอกมัน

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุนี้ถ้าไม่มีแนวคิดองค์ประกอบใช้ได้กับอาจารย์นักวิจัยที่สามารถใช้ใน interpretating เรื่องนี้ปัจจุบัน

ในกรณีนี้ครูนักวิจัยจะถูกจับขึ้นในการพยายามที่จะตอบสนองกับสิ่งที่นักเรียนพูดหรือทำ และจะไม่สะท้อนผลงานของนักเรียน

ในกรณีนี้ผู้สังเกตการณ์อาจช่วยให้ครูเข้าใจนักเรียน และนักวิจัย ทั้งการวางตัวการกระทำต่อไป