Although the result of the current

Although the result of the current study is indicative of positive effects of chess play on developing
meta-cognitive ability of the students, there is little or no study in this respect to challenge our results or
to support it even more.
Another result of this study is that, as Pearson Correlation test shows, there is a positive and
significant relationship between meta-cognitive ability of students and their problem-solving power at p
< 0.01 level. The Pearson correlation was 0.719 which signifies a strong relationship. This result is
consistent with other research done in mathematics and meta-cognitive domain. Here, some of these
studies are addressed briefly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าผลของการศึกษาปัจจุบันคือส่อผลในเชิงบวกของการเล่นหมากรุกในการพัฒนาความสามารถทางปัญญา meta-ของนักเรียน มีการศึกษาน้อย หรือไม่มีในแง่นี้จะท้าทายผลของเรา หรือการสนับสนุนเพิ่มเติมอีกผลการศึกษานี้คือ เป็นแสดงการทดสอบสหสัมพันธ์ของเพียร์สัน บวก และสำคัญความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางปัญญา meta-ของนักเรียนและอำนาจการแก้ปัญหาที่ pระดับ < 0.01 สหสัมพันธ์เพียร์สันเป็น 0.719 ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์ที่ดี ผลลัพธ์นี้คือสอดคล้องกับการวิจัยอื่น ๆ ทำในวิชาคณิตศาสตร์และโดเมนทางปัญญา meta- ที่นี่ บางส่วนของเหล่านี้การศึกษาที่ระบุสั้น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าผลของการศึกษาในปัจจุบันแสดงให้เห็นถึงผลในเชิงบวกของการเล่นหมากรุกในการพัฒนา
เมตาองค์ความรู้ความสามารถของนักเรียนที่มีเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือการศึกษาในส่วนนี้ไม่มีที่จะท้าทายผลของเราหรือ
ให้การสนับสนุนมากยิ่งขึ้น.
ผลการศึกษาครั้งนี้อีก คือว่าเป็นเพียร์สันแสดงให้เห็นว่าการทดสอบความสัมพันธ์มีความเป็นบวกและ
ความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างเมตาองค์ความรู้ความสามารถของนักเรียนและอำนาจในการแก้ปัญหาของพวกเขาที่ P
<0.01 ระดับ ความสัมพันธ์เพียร์สันเป็น 0.719 ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง นี่คือผลที่
สอดคล้องกับงานวิจัยอื่น ๆ ทำในวิชาคณิตศาสตร์และโดเมน meta-องค์ความรู้ นี่คือบางส่วนของเหล่านี้
ในเวลาสั้น ๆ การศึกษาได้รับการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าผลการศึกษาในปัจจุบันชี้ให้เห็นถึงผลในเชิงบวกของการเล่นหมากรุกในการพัฒนาอภิปัญญา ความสามารถของนักเรียน มีเพียงเล็กน้อย หรือศึกษาในส่วนนี้ที่จะท้าทายผลของเราหรือไม่เพื่อสนับสนุนมากกว่าอีกหนึ่งผลจากการศึกษาครั้งนี้ คือ ขณะที่การทดสอบความสัมพันธ์ พบ มี บวก และความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการรับรู้ของนักเรียน และอภิอำนาจการแก้ปัญหาที่ p< 0.01 สหสัมพันธ์เพียร์สัน 0.719 ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง ผลที่ได้นี้เป็นสอดคล้องกับงานวิจัยอื่นทำในวิชาคณิตศาสตร์ และ อภิพุทธิพิสัย . ที่นี่บางส่วนของเหล่านี้การศึกษาจะอยู่ในเวลาสั้นๆ