The Great River of Learning: Philos

The Great River of Learning: Philosophy of Education to Learn Human beings actually learn or study from to be born until to be die. He normally has himself a legitimacy opportunity of an curiosity of learning in any place and time. With a long history of openness and engagement, philosophy of education must continue to play active role in promoting the essence of life in order to raise appropriate wisdom and intellectuality. But this one is quite challenge on philosophy of education instructors and those who learn..Philosophy of education must attach important to the issues of Thainess and without ideology protectorate As mentioned already, instructors who teach philosophy of education should tell and teach the nature of understanding in metaphysic pulled through the reality and the truth with a different perspective. If they can do these ,it can be said that the “ intellectual growth” is coming up. For another sides, instructors of philosophy of education must play an active function/role on searching a new paradigm of knowledge for the distribution without vague to the learners. Do not establish themselves as the Guru who know more and have more experience than the others, in fact “ we are different on scholar” .This understood by instructors must be evaluated as Teacher who teach philosophy of education not Teller who only tell the story if philosophy of education. However, philosophy of education in each branch has itself identity for compliance. The six great
rivers of learning in philosophy of education are projection as the follows; Essentialism, Perennialism ,Reconstructionism, Progressivism, Existentialism and Buddhism. 1) Essentialism is the major of philosophy of education aimed at the learner to be pound of the community tradition and also focus of Localism. 2) Perennialim is the one which is based on the theoretical critique or debate. Moreover ,it actually allow the learners mind to the ultimate eternity. 3) Progressivism concentrates of lateral thinking and focus of “everything is changeable.” Learning from this philosophy of education is also based on theory to action including with implanting into democratic attitude. 4) Reconstructionism, this philosophy of education plays the major role of social problems solution and to build the public spirituality to the learners.Besides.it deeply develop the learners on the new knowledge. 5) Existentialism, there are three major aspects for consideration ,freedom ,choice and responsibility. Those are very important for the learners. Individual differences are the mind of this philosophy. 6) Buddhism, this is the science which promote the learners on nescience. Its major principles is good will, good action. Total happiness is the ultimate reality on the perspective of Dhamma understanding ( suffering, impermanent and soulless).
Sufficiency Economy Philosophy : The Saddle of Liberation Although the six great rivers as philosophy play the human development but there is one great river to fruitful life for the total sustainability, Sufficiency Economy Philosophy. It is also the taproot of life fulfillment under the situation of the changing world. Sufficiency Economy Philosophy is the scared path for happiness. Sufficiency Economy is a philosophy based on the fundamental principle of Thai culture. It is a method of development based on moderation, prudence, and social immunity, one that uses knowledge and virtue as guidelines in living. Significantly, there must be intelligence and perseverance which will lead to real happiness in leading one’s life. Thus, the significant way to tech philosophy of education is how to build the new thinking creative thinking and to search an appropriateness of new knowledge for one’s life within integration of the identity of the community and nation. In Post-modernization period philosophy of education must concern for the learners achievement as the followings; 1. envelops contact between instructors and learners. 2. develops reciprocity and cooperation, participation and collaboration among learners 3. encourages active learning. 4. gives prompt feedback. 5. emphasizes time on task while teaching. 6. communicates with the high expectation on learners understanding. 7. respects the diverse talents and the way of learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม่น้ำดีเรียน: ปรัชญาการศึกษาการเรียนรู้มนุษย์สวรรค์จริงเรียนรู้ หรือศึกษาตั้งแต่เกิดจนกว่าจะ ตาย เขาปกติมีให้ตัวเองโอกาสที่ความชอบธรรมของการอยากเรียนรู้ในสถานที่และเวลาใด ๆ มีประวัติยาวนานของการเปิดกว้างและการมีส่วนร่วม ปรัชญาทางการศึกษาต้องทำการเล่นบทบาทในการส่งเสริมสาระสำคัญของชีวิตเพื่อยกระดับภูมิปัญญาที่เหมาะสมและ intellectuality แต่อันนี้ ค่อนข้างท้าทายบนปรัชญาของการศึกษาผู้สอนและผู้เรียน... ปรัชญาทางการศึกษาต้องแนบความสำคัญกับปัญหาของความเป็นไทย และไม่ มีอุดมการณ์ในอารักขา ดังกล่าวแล้ว ครูสอนที่สอนปรัชญาทางการศึกษาควรบอก และสอนธรรมชาติของความเข้าใจใน metaphysic ดึงผ่านความเป็นจริงและความจริง ด้วยมุมมองแตกต่างกัน ถ้าพวกเขาสามารถทำเช่นนี้ สามารถพูดว่า "เจริญเติบโตทางปัญญา" จะมาถึง สำหรับด้านอื่น ผู้สอนของปรัชญาทางการศึกษาต้องมีบทบาทฟังก์ชัน/การค้นหากระบวนทัศน์ใหม่ความรู้สำหรับการกระจายโดยไม่คลุมเครือเพื่อให้ผู้เรียน สร้างตัวเองเป็นกูรูที่รู้เพิ่มเติม และมีประสบการณ์มากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ในความเป็นจริง "เราจะแตกต่างกันในทางวิชาการ" นี้เข้าใจ โดยผู้สอนต้องมีประเมินเป็นครูผู้สอนปรัชญาทางการศึกษาไม่บอกกล่าวผู้เท่านั้น ที่บอกเรื่องราว ว่าปรัชญาการศึกษา อย่างไรก็ตาม ปรัชญาทางการศึกษาในแต่ละสาขาได้เองตัวตนการปฏิบัติตาม ดีหก แม่น้ำแห่งการเรียนรู้ในปรัชญาการศึกษามีประมาณดังนี้ Essentialism, Perennialism, Reconstructionism, Progressivism อัตถิภาวนิยม และพุทธศาสนา 1) essentialism เป็นหลักของปรัชญาทางการศึกษาที่ผู้เรียนจะเป็นปอนด์ของประเพณีชุมชน และมุ่งเน้นเศรษฐกิจพอเพียง 2 Perennialim เป็นหนึ่งซึ่งเป็นไปตามทฤษฎีวิจารณ์หรืออภิปราย นอกจากนี้ มันจริงช่วยให้จิตใจผู้เรียนให้นิรันดร์ที่ดีที่สุด 3) เข้มข้น progressivism ความคิดแนวข้างและจุดเน้นของ "ทุกอย่างสามารถเปลี่ยนแปลงได้" เรียนรู้จากการศึกษาปรัชญานี้จะยังตามทฤษฎีการกระทำซึ่งรวมถึงการผ่าตัดฝังสายในทัศนคติประชาธิปไตย 4) Reconstructionism ปรัชญาการศึกษานี้เล่นบทบาทสำคัญของปัญหาสังคม และสร้างจิตวิญญาณสาธารณะเพื่อให้ผู้เรียน Besides.it ลึกพัฒนาผู้เรียนความรู้ใหม่ 5) อัตถิภาวนิยม มี 3 ด้านที่สำคัญสำหรับพิจารณา เสรีภาพ ทางเลือก และความรับผิดชอบ ผู้ที่มีความสำคัญมากสำหรับผู้เรียน ความแตกต่างของแต่ละบุคคลมีความคิดของปรัชญานี้ 6) พระพุทธศาสนา เป็นวิทยาศาสตร์ซึ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนบน nescience หลักการสำคัญคือ จะดี การกระทำที่ดี ความสุขรวมคือ ความเป็นจริงที่ดีที่สุดในมุมมองของความเข้าใจในธรรม (ทรมาน ไม่ และอนัตตา) ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง: การอานของปลดปล่อยแม้ว่าแม่ดีหกเป็นปรัชญาเล่นพัฒนามนุษย์ แต่มีแม่น้ำสวยหนึ่งชีวิตมีผลอย่างยั่งยืนรวม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เป็น taproot จำนวนภายใต้สถานการณ์ของการเปลี่ยนแปลงโลก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเส้นทางกลัวสำหรับความสุข เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่อิงหลักการพื้นฐานของวัฒนธรรมไทย มันเป็นวิธีการพัฒนาตามใช้ความรู้และคุณธรรมเป็นแนวทางการใช้ชีวิต ดูแล นิทัศน์ และภูมิคุ้มกันทางสังคม มาก ต้องมีสติปัญญาและความเพียรซึ่งจะนำไปสู่ความสุขที่แท้จริงในการนำชีวิตใน ดังนั้น ปรัชญาเทคนิควิธีสำคัญของการศึกษาเป็นวิธี การสร้างความคิดสร้างสรรค์ความคิดใหม่ และ การค้นหามีความเหมาะสมของความรู้ใหม่สำหรับชีวิตภายในรวมของชุมชนและประเทศชาติ ในช่วงเวลาหลังความทันสมัยปรัชญาทางการศึกษาต้องกังวลสำหรับความสำเร็จของผู้เรียนดังต่อไปนี้ 1. ห่อหุ้มระหว่างผู้สอนและผู้เรียน 2. พัฒนาออกวีซ่า และความร่วมมือ การมีส่วนร่วม และความร่วมมือระหว่างผู้เรียน 3 ส่งเสริมเรียนรู้ 4. ให้พร้อมท์คำติชม 5. เน้นเวลาในงานขณะสอน 6. สื่อสารกับความคาดหวังสูงในผู้เรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับการ 7. เคารพในความหลากหลายและวิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม่น้ำใหญ่แห่งการเรียนรู้ปรัชญาของการศึกษาเรียนรู้มนุษย์จริงเรียนรู้หรือการศึกษาจากที่จะเกิดจนกว่าจะได้รับการตาย ปกติแล้วเขาจะมีตัวเองเป็นโอกาสที่ถูกต้องของการอยากรู้อยากเห็นของการเรียนรู้ในสถานที่ใดและเวลา ที่มีประวัติยาวนานของการเปิดกว้างและความผูกพันของปรัชญาของการศึกษาจะต้องดำเนินการในการเล่นบทบาทที่สำคัญในการส่งเสริมความสำคัญของชีวิตเพื่อยกระดับภูมิปัญญาที่เหมาะสมและมีความรู้ แต่อันนี้เป็นสิ่งที่ท้าทายมากในปรัชญาการศึกษาของอาจารย์และบรรดาผู้ที่ learn..Philosophy ของการศึกษาต้องแนบความสำคัญกับปัญหาของความเป็นไทยและไม่มีอุดมการณ์อารักขาดังกล่าวแล้วอาจารย์ที่สอนปรัชญาการศึกษาควรจะบอกและสอนธรรมชาติของความเข้าใจ ใน Metaphysic ดึงผ่านความเป็นจริงและความจริงที่มีมุมมองที่แตกต่างกัน หากพวกเขาสามารถทำเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่า "การเจริญเติบโตทางปัญญา" กำลังจะมาถึง ฝ่ายอื่นอาจารย์ของปรัชญาของการศึกษาจะต้องเล่นฟังก์ชั่นใช้งาน / บทบาทในการค้นหากระบวนทัศน์ใหม่ของความรู้สำหรับการจัดจำหน่ายโดยไม่คลุมเครือเรียน อย่าสร้างตัวเองเป็นปราชญ์ผู้รู้มากขึ้นและมีประสบการณ์มากกว่าคนอื่น ๆ ในความเป็นจริง "เรามีความแตกต่างกันในทางวิชาการ" สิ่งอำนวยความเข้าใจโดยอาจารย์ผู้สอนจะต้องได้รับการประเมินเป็นครูที่สอนปรัชญาของการศึกษาไม่หมอดูคนเดียวที่บอกเล่าเรื่องราวถ้า ปรัชญาการศึกษา แต่ปรัชญาของการศึกษาในแต่ละสาขามีตัวตนของตัวเองสำหรับการปฏิบัติตาม หกที่ดี
แม่น้ำของการเรียนรู้ในปรัชญาของการศึกษาที่มีการฉายดังนี้; essentialism, Perennialism, Reconstructionism, Progressivism, อัตถิภาวนิยมและพุทธศาสนา 1) Essentialism เป็นสำคัญของปรัชญาการศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนที่จะปอนด์ของประเพณีชุมชนและยังมุ่งเน้นของท้องถิ่น 2) Perennialim เป็นหนึ่งที่อยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีการวิจารณ์หรือการอภิปราย นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนจริงใจไปนิรันดร์ที่ดีที่สุด 3) Progressivism มุ่งเน้นการคิดนอกกรอบและความสำคัญของ "ทุกอย่างสามารถเปลี่ยนแปลงได้." การเรียนรู้จากปรัชญาของการศึกษานี้ยังขึ้นอยู่กับทฤษฎีกับการกระทำรวมทั้งปลูกฝังเข้าไปในทัศนคติประชาธิปไตย 4) Reconstructionism ปรัชญาของการศึกษานี้มีบทบาทที่สำคัญของการแก้ปัญหาสังคมและปัญหาในการสร้างจิตวิญญาณของประชาชนไป learners.Besides.it ลึกพัฒนาผู้เรียนความรู้ใหม่ 5) เป็นอยู่มีสามด้านที่สำคัญสำหรับการพิจารณาเสรีภาพทางเลือกและความรับผิดชอบ เหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้เรียน ความแตกต่างของแต่ละบุคคลมีความคิดของปรัชญานี้ 6) พุทธศาสนาที่เป็นวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมการเรียนใน nescience หลักการที่สำคัญของมันคือความปรารถนาดี, การกระทำที่ดี ความสุขรวมคือความเป็นจริงที่ดีที่สุดในมุมมองของธรรมะความเข้าใจ (ความทุกข์ทรมานอนิจจังและอนัตตา).
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง: อานแห่งการปลดปล่อยแม้ว่าหกแม่น้ำที่ดีเป็นปรัชญาเล่นการพัฒนามนุษย์ แต่มีหนึ่งแม่น้ำใหญ่ที่จะมีชีวิตที่มีผลสำหรับ การพัฒนาอย่างยั่งยืนรวมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง นอกจากนี้ยังเป็นรากแก้วของการปฏิบัติตามชีวิตภายใต้สถานการณ์ของโลกที่เปลี่ยนแปลงนั้น ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเส้นทางที่กลัวความสุข เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาซึ่งเป็นไปตามหลักการพื้นฐานของวัฒนธรรมไทย มันเป็นวิธีการของการพัฒนาอยู่บนพื้นฐานของการดูแลความรอบคอบและภูมิคุ้มกันทางสังคมอย่างหนึ่งที่ใช้ความรู้และคุณธรรมเป็นแนวทางในการดำรงชีวิต อย่างมีนัยสำคัญจะต้องมีปัญญาและความเพียรซึ่งจะนำไปสู่ความสุขที่แท้จริงในการเป็นผู้นำชีวิตหนึ่งของ ดังนั้นทางที่สำคัญกับปรัชญาของการศึกษาเทคเป็นวิธีการที่จะสร้างใหม่ความคิดสร้างสรรค์ความคิดและการค้นหาความเหมาะสมของความรู้ใหม่สำหรับชีวิตของคนที่อยู่ในการรวมกลุ่มของตัวตนของชุมชนและประเทศชาติ ในปรัชญาช่วงหลังความทันสมัยของการศึกษาจะต้องกังวลสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดังนี้; 1. ห่อหุ้มการติดต่อระหว่างผู้สอนและผู้เรียน 2. พัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและความร่วมมือการมีส่วนร่วมและการทำงานร่วมกันของผู้เรียน 3. กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้การใช้งาน 4. ให้ความคิดเห็นพรอมต์ 5. เน้นเวลาในการงานในขณะที่สอน 6. สื่อสารกับความคาดหวังสูงในการเรียนการทำความเข้าใจ 7. ประการความสามารถที่หลากหลายและวิธีการของการเรียนรู้