In addition, the psycho-education p

In addition, the psycho-education programme reduced carers’ burden of care compared with those who received usual care. The intervention effect was significant and differed over time. Zarit et al (1986) found the burden of care included negative feelings about giving care and impaired physical or psychological health. At four weeks the intervention started to have a positive effect on quality of life and this differed over time, but no intervention effect was found for environment as this has no interaction with psychology or education, that is, the living environment could not become better or worse if the carer had improved or decreased psychological or physical wellbeing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรการศึกษาไซโคลดภาระของ carers ดูแลเปรียบเทียบกับผู้ที่ได้รับการดูแลตามปกติ ผลการแทรกแซงสำคัญ และแตกต่างช่วงเวลา Zarit et al (1986) พบภาระของรวมความรู้สึกทางลบเกี่ยวกับการให้การดูแล และความบกพร่องทางด้านสุขภาพกาย หรือจิตใจ ที่ 4 สัปดาห์ แทรกแซงเริ่มมีผลดีต่อคุณภาพชีวิต และนี้แตกต่างกว่าครั้ง แต่ไม่มีผลแทรกแซงพบสำหรับสภาพแวดล้อมนี้มีไม่โต้ตอบ ด้วยจิตวิทยาการศึกษา คือ สภาวะแวดล้อมที่อาจไม่ดีขึ้น หรือแย่ลงถ้า carer ที่ได้ปรับปรุง หรือลดดีทางกายภาพ หรือทางจิตใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้โปรแกรมจิตศึกษาภาระดูแลลดลงของการดูแลเมื่อเทียบกับผู้ที่ได้รับการดูแลตามปกติ ผลการแทรกแซงอย่างมีนัยสำคัญและในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน Zarit, et al (1986) พบว่าภาระของการดูแลรวมถึงความรู้สึกเชิงลบเกี่ยวกับการให้การดูแลสุขภาพและพิการทางร่างกายหรือจิตใจ ในสี่สัปดาห์แทรกแซงเริ่มที่จะมีผลกระทบในเชิงบวกต่อคุณภาพชีวิตและในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน แต่ผลการแทรกแซงไม่พบสำหรับสภาพแวดล้อมเช่นนี้มีปฏิสัมพันธ์กับจิตวิทยาการศึกษาหรือไม่นั่นคือสภาพแวดล้อมที่อาจจะกลายเป็นไม่ดีกว่าหรือ ที่เลวร้ายยิ่งถ้าผู้ดูแลได้ดีขึ้นหรือลดลงคุณภาพชีวิตทางด้านจิตใจหรือทางกายภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ โรคจิต ผู้ดูแลโครงการการศึกษาลดภาระในการดูแล เมื่อเทียบกับผู้ที่ได้รับการดูแลตามปกติ การแทรกแซงผลอย่างมีนัยสำคัญและแตกต่างอยู่ตลอดเวลา zarit et al ( 1986 ) พบว่าภาระในการดูแล รวมถึงความรู้สึกเชิงลบเกี่ยวกับการให้การดูแลและความบกพร่องทางกาย หรือจิต สุขภาพ4 สัปดาห์ โดยเริ่มมีผลดีต่อคุณภาพชีวิตและมีตลอดเวลา แต่ไม่มีผลการทดลองพบว่าสภาพแวดล้อมเช่นนี้ ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับจิตวิทยาหรือการศึกษา นั่นคือ สภาพแวดล้อมไม่อาจดีขึ้นหรือแย่ลง ถ้าผู้ดูแลมีการปรับปรุงหรือลดลงทางจิตวิทยาหรือทางกายภาพ wellbeing