The essence of instructional leader

The essence of instructional leadership itself suggests that the more focused a principal’s work is on the processes of teaching and learning, the more positive the influence on student outcomes will be (Robinson et al., 2008). Instructional leadership, therefore, is a deliberate process of behaviors and practices that promote teacher instructional improvement and effectiveness and are tightly aligned to student outcomes (Alig-Mielcarek & Hoy, 2005; Robinson et al., 2008; Supovitz & Buckley, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สาระสำคัญของความเป็นผู้นำสอนตัวเองแนะนำว่า ยิ่งเน้นหลักการทำงานคือในกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ยิ่งบวกอิทธิพลจากผลที่นักเรียนจะ (โรบินสัน et al. 2008) นำการสอน ดังนั้น เป็นกระบวนการกระทำพฤติกรรมและการปฏิบัติที่ส่งเสริมการปรับปรุงการสอนของครูและประสิทธิผล และแน่นชิดผลนักเรียน (Alig-Mielcarek และหอย 2005 โรบินสัน et al. 2008 Supovitz & Buckley, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาระสำคัญของการเป็นผู้นำการเรียนการสอนตัวเองแสดงให้เห็นว่าเน้นการทำงานของครูใหญ่เป็นกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เป็นบวกมากขึ้นส่งผลกระทบต่อผลงานของนักเรียนจะเป็น (โรบินสัน et al., 2008) เป็นผู้นำการเรียนการสอนจึงเป็นกระบวนการที่เจตนาของพฤติกรรมและการปฏิบัติที่ส่งเสริมการเรียนการสอนของครูในการปรับปรุงและประสิทธิผลและมีความสอดคล้องอย่างแน่นหนากับผลงานของนักเรียน (Alig-Mielcarek & เฮ้ย 2005. โรบินสัน et al, 2008; & Supovitz บัคลี่ย์, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของภาวะผู้นำทางวิชาการเองแสดงให้เห็นว่าเน้นเป็นหลักของงานคือกระบวนการของการสอนและการเรียนรู้ ยิ่งบวกอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของนักเรียนจะมี ( โรบินสัน et al . , 2008 ) ผู้นำการจัดการเรียนการสอนจึงเป็นกระบวนการของพฤติกรรมและการปฏิบัติที่ส่งเสริมการเรียนการสอน ปรับปรุงประสิทธิภาพ และครูและนักเรียน ( Alig แน่นชิดกับผล mielcarek & ฮอย , 2005 ; โรบินสัน et al . , 2008 ; supovitz & บัคลี่ย์ , 2008 )