A conducive landscaped directly or

A conducive landscaped directly or indirectly assists in the learning process such as providing space for leisure, interacting with landscape components, as well as outdoor lessons and revisions. This article aims at analyzing the relationship between school landscape environments and learning processes, as well as natural environment appreciation among students. For such purposes, 104 randomly selected schools in the Klang-LangatValley were studied. Primary data were collected through field observations together with secondary data from various agencies. Pearson correlation test results showed a significant correlation with weak and moderate levels of the function of landscapes in assisting the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภูมิทัศน์ที่เอื้อโดยตรง หรือโดยทางอ้อมช่วยในการเรียนรู้กระบวนการดังกล่าว เป็นการให้พื้นที่สำหรับการพักผ่อน การโต้ตอบกับคอมโพเนนต์ภูมิทัศน์ บทเรียนกลางแจ้งและปรับปรุง บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ของโรงเรียน และการเรียนรู้กระบวนการ เป็นธรรมชาติชื่นชมนักเรียน สำหรับวัตถุประสงค์ มีศึกษา 104 สุ่มเลือกโรงเรียนในกลัง-LangatValley ข้อมูลหลักถูกเก็บรวบรวมผ่านการสังเกตการณ์ฟิลด์พร้อมกับรองข้อมูลจากหน่วยงานต่าง ๆ ผลการทดสอบสหสัมพันธ์ของเพียร์สันแสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระดับอ่อน และปานกลางของฟังก์ชันของภูมิทัศน์ในกระบวนการเรียนรู้ให้ความช่วยเหลือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภูมิทัศน์ที่เอื้อโดยตรงหรือโดยอ้อมช่วยในกระบวนการเรียนรู้เช่นการให้พื้นที่เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจมีปฏิสัมพันธ์กับส่วนประกอบภูมิทัศน์เช่นเดียวกับบทเรียนกลางแจ้งและการแก้ไข บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ของโรงเรียนและกระบวนการเรียนรู้เช่นเดียวกับการแข็งค่าของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในหมู่นักเรียน เพื่อวัตถุประสงค์ดังกล่าว 104 โรงเรียนสุ่มเลือกในกลาง-LangatValley ศึกษา ข้อมูลปฐมภูมิที่ถูกเก็บรวบรวมผ่านการสังเกตภาคสนามร่วมกับข้อมูลทุติยภูมิจากหน่วยงานต่างๆ เพียร์สันผลการทดสอบความสัมพันธ์มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่มีระดับที่อ่อนแอและปานกลางของการทำงานของภูมิทัศน์ในการช่วยเหลือกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภูมิทัศน์การวางโดยตรงหรือโดยอ้อมช่วยในการเรียนรู้ เช่น การให้พื้นที่ว่าง โต้ตอบกับองค์ประกอบภูมิทัศน์ ตลอดจนบทเรียนกลางแจ้งและการแก้ไข บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของโรงเรียนและกระบวนการเรียนรู้ ตลอดจนชื่นชมธรรมชาติในหมู่นักเรียน สำหรับจุดประสงค์เช่น 104 สุ่มโรงเรียนในกลาง langatvalley เพื่อ โดยใช้ข้อมูลปฐมภูมิจากการสังเกตภาคสนามร่วมกับข้อมูลทุติยภูมิจากหน่วยงานต่าง ๆ หาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการทดสอบ พบว่ามีความสัมพันธ์กับอ่อน และปานกลางระดับการทำงานของภูมิทัศน์ที่ช่วยในการเรียนรู้