CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS As

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS As a result of this retrospective analysis of the focused planning, i monitoring, and adjusting of the Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) Model used in this urban school system case study, it is concluded that any systemic change or systemic application of a program model, will be accomplished successfully if educational leaders manage in the effective change zone addressing those key organizational professional, and personal needs of those implementing the change. The PBIS Model has made a significant change in student behavior, academic achievement, and faculty focus identified outcomes illustrate the impact of this program. However, the researchers contend that it was not only the PBIS planned, implemented, monitored, and adjusted via effective change zone planning addressing the "high-touch needs of those stakeholders. It was both the content of the change (PBIS Model) and the change process (Effective Change Zone) that both contributed to the success of the change as documented in this case study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปคำแนะนำและผลการวิเคราะห์ที่เน้นการวางแผน ตรวจสอบ และการปรับปรุงนี้ย้อนหลังแทรกแซงพฤติกรรมในเชิงบวกและรุ่นรองรับ (เบส) ใช้ในกรณีศึกษานี้ระบบโรงเรียนเมือง มันคือสรุปว่า ระบบเปลี่ยนแปลงหรือประยุกต์ระบบแบบโปรแกรม จะสำเร็จเรียบร้อยแล้วหากผู้นำการศึกษาจัดการในเขตเปลี่ยนแปลงมีประสิทธิภาพจัดการกับเหล่ามืออาชีพองค์กรที่สำคัญ และความต้องการส่วนบุคคลของผู้นำการเปลี่ยนแปลง แบบเบสได้ทำการเปลี่ยนแปลงสำคัญในการทำงานนักเรียน ผลงานวิชาการ และคณะมุ่งเน้นระบุผลแสดงผลของโปรแกรมนี้ อย่างไรก็ตาม นักวิจัยยืนยันว่า ก็ไม่เท่าเบสวางแผน ดำเนินการ ตรวจสอบ และปรับได้มีประสิทธิภาพเปลี่ยนโซนวางแผนจัดการกับ "สูงสัมผัสความต้องการของผู้มีส่วนได้เสีย ทั้งเนื้อหาของการเปลี่ยนแปลง (รูปเบส) และกระบวนการเปลี่ยนแปลง (มีผลเปลี่ยนแปลงเขต) ที่ว่า ทั้งส่วนความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงตามที่ระบุไว้ในกรณีนี้การศึกษาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปและข้อเสนอแนะในฐานะที่เป็นผลมาจากการวิเคราะห์ย้อนหลังของการวางแผนเน้นผมตรวจสอบและปรับการแทรกแซงพฤติกรรมในเชิงบวกและสนับสนุน (PBIS) รุ่นที่ใช้ในกรณีที่ระบบโรงเรียนการศึกษาในเมืองนี้จะได้ข้อสรุปว่ามีการเปลี่ยนแปลงระบบหรือโปรแกรมระบบ ของรูปแบบโปรแกรมที่จะทำได้ประสบความสำเร็จถ้าผู้นำการศึกษาการจัดการในเขตเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพที่อยู่ผู้ที่เป็นมืออาชีพขององค์กรที่สำคัญและความต้องการส่วนบุคคลของผู้ที่ดำเนินการเปลี่ยนแปลง PBIS รุ่นได้ทำให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพฤติกรรมของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคณาจารย์ผลโฟกัสระบุแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของโปรแกรมนี้ อย่างไรก็ตามนักวิจัยยืนยันว่ามันไม่ได้เป็นเพียง PBIS วางแผนการดำเนินการตรวจสอบและปรับปรุงผ่านการวางแผนการเปลี่ยนแปลงโซนที่มีประสิทธิภาพอยู่ "ความต้องการสูงสัมผัสของผู้มีส่วนได้เสียเหล่านั้น. มันเป็นทั้งเนื้อหาของการเปลี่ยนแปลง (PBIS รุ่น) และ กระบวนการเปลี่ยนแปลง (Change โซนที่มีประสิทธิภาพ) ว่าทั้งสองมีส่วนต่อความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงตามที่บันทึกไว้ในกรณีศึกษานี้