This is a case essentially of partn

This is a case essentially of partnerships towards learning. The partners were indirectly involved in the teaching in that they provide the resources or knowledge to support the teachers at the school. For example, the community partner (Fantasy Garden) provided a physical opportunity for students to explore physics. The Texas Instrument Company was willing to contribute equipment and advice which eventually will afford improved learning opportunities, but clearly were motivated commercially to be a partner. This partnership was negotiated at the local level with key personnel in the school driving the negotiations. In Walsh’s description, the partnership was the responsibility of personnel at the local level. Strategic planning also occurred at the local level in that the roles of partners were well articulated and did not involve direct engagement with students. However, there is little evidence however of the level animation, facilitation and capacity building as processes for implementation. There was passive facilitation on the part of the Fantasy Garden partner and long term capacity building on the part of teachers, but these were flow-on effects of the partnership.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้เป็นกรณีเป็นหลักของความร่วมมือต่อการเรียนรู้ คู่การมีส่วนร่วมทางอ้อมในการสอนในการที่จะให้ทรัพยากรหรือความรู้ในการสนับสนุนครูในโรงเรียน เช่น พันธมิตรชุมชน (จินตนาการสวน) ให้เป็นกายภาพโอกาสสำรวจฟิสิกส์ บริษัทเครื่องมือเท็กซัสก็ยินดีสนับสนุนอุปกรณ์ และคำแนะนำที่สุดจะซื้อโอกาสการเรียนรู้ที่ดีขึ้น แต่ชัดเจนมีแรงจูงใจในเชิงการเป็นพันธมิตร นอกจากนี้ได้เจรจาในระดับท้องถิ่นกับบุคลากรหลักในโรงเรียนขับรถเจรจา ในคำอธิบายของวอลช์ ความร่วมมือเป็นความรับผิดชอบของบุคลากรในระดับท้องถิ่น การวางแผนกลยุทธ์ยังเกิดในระดับท้องถิ่นในการที่บทบาทของพันธมิตรได้ชัดเจนดี และไม่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมโดยตรงกับนักเรียน อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานน้อยอย่างไรก็ตาม ภาพเคลื่อนไหวระดับ อำนวยความสะดวก และสร้างศักยภาพ เป็นกระบวนการสำหรับการใช้งาน มีแฝงอำนวยความสะดวกในส่วนของคู่ค้าสวนจินตนาการและศักยภาพระยะยาวในส่วนของครู แต่เหล่านี้ได้ไหลบนผลของความร่วมมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือกรณีเป็นหลักของความร่วมมือที่มีต่อการเรียนรู้ คู่ค้าที่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยทางอ้อมในการเรียนการสอนในการที่พวกเขาให้ทรัพยากรหรือความรู้เพื่อสนับสนุนครูที่โรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นคู่ค้าชุมชน (แฟนตาซีการ์เด้น) ให้โอกาสทางกายภาพสำหรับนักเรียนที่จะสำรวจฟิสิกส์ บริษัท เท็กซัสอินสตรูเมนต์ก็เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในอุปกรณ์และให้คำแนะนำซึ่งในที่สุดจะจ่ายได้ดีขึ้นโอกาสการเรียนรู้ แต่เห็นได้ชัดว่าเป็นแรงผลักดันในเชิงพาณิชย์ที่จะเป็นหุ้นส่วน ความร่วมมือครั้งนี้ได้รับการเจรจาต่อรองในระดับท้องถิ่นที่มีบุคลากรที่สำคัญในการขับรถโรงเรียนการเจรจาต่อรอง ในรายละเอียดของวอลช์หุ้​​นส่วนเป็นความรับผิดชอบของบุคลากรในระดับท้องถิ่น การวางแผนเชิงกลยุทธ์ยังเกิดขึ้นในระดับท้องถิ่นในการที่บทบาทของพันธมิตรเป็นรถบรรทุกที่ดีและไม่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมโดยตรงกับนักเรียน แต่มีหลักฐานเพียงเล็กน้อย แต่ของภาพเคลื่อนไหวระดับการอำนวยความสะดวกและความสามารถในการสร้างกระบวนการสำหรับการดำเนินงาน มีการอำนวยความสะดวกเรื่อย ๆ ในส่วนของพันธมิตรแฟนตาซีการ์เด้นและเสริมสร้างศักยภาพในระยะยาวในส่วนของครูผู้สอนได้ แต่เหล่านี้ไหลเกี่ยวกับผลกระทบของการเป็นหุ้นส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี่เป็นคดีที่เป็นหลักของความร่วมมือที่มีต่อการเรียนรู้ พันธมิตรเป็นทางอ้อมในการสอนว่า พวกเขามีทรัพยากรหรือความรู้เพื่อสนับสนุนครูที่โรงเรียน ตัวอย่างเช่นคู่ค้าชุมชน ( แฟนตาซีการ์เด้น ) ให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะศึกษาด้านฟิสิกส์ เท็กซัส บริษัท ยินดีที่จะสนับสนุนเครื่องมืออุปกรณ์และคำแนะนำซึ่งในที่สุดก็จะสามารถปรับปรุงโอกาสในการเรียนรู้ แต่ชัดเจนว่ามีแรงจูงใจเชิงพาณิชย์เป็นคู่หู ห้างหุ้นส่วนนี้เจรจาในระดับท้องถิ่นกับบุคลากรหลักในโรงเรียน ทำให้การเจรจา ในวอลช์ก็อธิบายหุ้นส่วนคือความรับผิดชอบของบุคลากรในระดับท้องถิ่น การวางแผนเชิงกลยุทธ์ยังเกิดขึ้นในระดับท้องถิ่น ในบทบาทของพันธมิตรได้รับการพูดชัดแจ้งและไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรง หมั้นกับนักเรียน อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานน้อยอย่างไรก็ตาม ของระดับความจุและภาพเคลื่อนไหวการสร้างเป็นกระบวนการสำหรับการใช้งาน มีเรื่อยๆอำนวยความสะดวกในส่วนของแฟนตาซีสวนพันธมิตรและสร้างขีดความสามารถในระยะยาว ในส่วนของครู แต่เหล่านี้ไหลในผลของห้างหุ้นส่วน