Teaching ReadingWe encounter a grea

Teaching Reading
We encounter a great variety of written language day to day -- articles, stories, poems, announcements, letters, labels, signs, bills, recipes, schedules, questionnaires, cartoons, the list is endless. Literate adults easily recognize the distinctions of various types of texts. This guide will not cover instruction for learners with little or no literacy in their native language; you will need to work intensively with them at the most basic level of letter recognition and phonics.

Finding authentic reading material may not be difficult, but finding materials appropriate for the level of your learners can be a challenge. Especially with beginners, you may need to significantly modify texts to simplify grammar and vocabulary. When choosing texts, consider what background knowledge may be necessary for full comprehension. Will students need to "read between the lines" for implied information? Are there cultural nuances you may need to explain? Does the text have any meaningful connection to the lives of your learners? Consider letting your students bring in their choice of texts they would like to study. This could be a telephone bill, letter, job memo, want ads, or the back of a cereal box. Motivation will be higher if you use materials of personal interest to your learners.

Your lesson should begin with a pre-reading activity to introduce the topic and make sure students have enough vocabulary, grammar, and background information to understand the text. Be careful not to introduce a lot of new vocabulary or grammar because you want your students to be able to respond to the content of the text and not expend too much effort analyzing the language. If you don't want to explain all of the potentially new material ahead of time, you can allow your learners to discuss the text with a partner and let them try to figure it out together with the help of a dictionary. After the reading activity, check comprehension and engage the learners with the text, soliciting their opinions and further ideas orally or with a writing task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนอ่านเราพบความหลากหลายของภาษาเขียนวันต่อวัน - บทความ เรื่องราว บทกวี ประกาศ ตัวอักษร ป้าย สัญญาณ สูตร สูตร ตาราง แบบสอบถาม การ์ตูน รายการสิ้นสุด Literate ผู้ใหญ่รับรู้ข้อแตกต่างของชนิดต่าง ๆ ของข้อความ คู่มือนี้จะครอบคลุมการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนกับวัดน้อย หรือไม่มีในภาษาของพวกเขา คุณจะต้องใช้งาน intensively ระดับพื้นฐานที่สุดของการรู้จำตัวอักษรซึ่งวัสดุอ่านแท้หาไม่ยาก แต่ค้นหาวัสดุที่เหมาะสมกับระดับของผู้เรียนของคุณได้อย่างท้าทาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เริ่มต้น คุณอาจต้องปรับเปลี่ยนข้อความเพื่อลดความซับซ้อนของไวยากรณ์และคำศัพท์อย่างมีนัยสำคัญ เมื่อเลือกข้อความ พิจารณารู้ว่าพื้นหลังอาจจะจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจทั้งหมด นักเรียนจะต้อง "อ่านระหว่างบรรทัด" ข้อมูลโดยนัย มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่คุณอาจจำเป็นต้องอธิบาย ข้อความที่มีเชื่อมต่อใด ๆ มีความหมายกับชีวิตของผู้เรียนของคุณหรือไม่ พิจารณาให้นักเรียนของคุณนำทางที่เลือกของข้อความที่อยากศึกษา นี้อาจเป็นรายการโทรศัพท์ จดหมาย บันทึกงาน ต้องการโฆษณา หรือด้านหลังของกล่องธัญพืช แรงจูงใจจะสูงขึ้นถ้าคุณใช้วัสดุของความสนใจของผู้เรียนบทเรียนของคุณควรเริ่มต้น ด้วยกิจกรรมการอ่านล่วงหน้าแนะนำหัวข้อ และทำให้แน่ใจว่า นักเรียนมีคำศัพท์ ไวยากรณ์ และพอข้อมูลพื้นหลังเพื่อให้เข้าใจข้อความ โปรดใช้ความระมัดระวังไม่ให้แนะนำคำศัพท์ใหม่หรือไวยากรณ์จำนวนมากเนื่องจากต้องการให้นักเรียนสามารถตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อความ และไม่ใช้จ่ายเกินความพยายามวิเคราะห์ภาษา ถ้าคุณไม่ต้องการอธิบายวัสดุใหม่อาจล่วงหน้าทั้งหมด คุณสามารถเรียนการสนทนาข้อความกับหุ้นส่วน และให้พวกเขาพยายามที่จะคิดออกร่วมกับการใช้พจนานุกรม หลังจากกิจกรรมอ่าน ตรวจสอบความเข้าใจ และมีส่วนร่วมผู้เรียน ด้วยข้อความ ล่วงละเมิดทางเพศความคิดเห็นและความคิดเพิ่มเติมเนื้อหา หรืองานเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการอ่านเราพบความหลากหลายของภาษาเขียนวันวัน - บทความเรื่องราวบทกวีประกาศตัวอักษร, ป้าย, ป้าย, ค่าใช้จ่าย, สูตร, ตาราง, แบบสอบถาม, การ์ตูน, รายการเป็นที่สิ้นสุด
ผู้ใหญ่รู้สามารถรับรู้แตกต่างของประเภทต่างๆของตำรา คู่มือนี้จะไม่ครอบคลุมถึงการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนที่มีความรู้น้อยหรือไม่มีเลยในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา; คุณจะต้องทำงานอย่างกับพวกเขาในระดับพื้นฐานที่สุดของการรับรู้การออกเสียงตัวอักษรและ. หาวัสดุการอ่านที่แท้จริงอาจจะไม่ยาก แต่การหาวัสดุที่เหมาะสมสำหรับระดับของผู้เรียนของคุณสามารถเป็นสิ่งที่ท้าทาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เริ่มต้นคุณอาจจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนอย่างมีนัยสำคัญเพื่อลดความซับซ้อนตำราไวยากรณ์และคำศัพท์ เมื่อเลือกข้อความพิจารณาสิ่งที่ความรู้พื้นฐานอาจมีความจำเป็นเพื่อความเข้าใจอย่างเต็มรูปแบบ นักเรียนจะต้อง "อ่านระหว่างบรรทัด" สำหรับข้อมูลโดยนัย? มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่คุณอาจจำเป็นต้องอธิบาย? ไม่ข้อความที่มีการเชื่อมต่อที่มีความหมายใด ๆ ให้กับชีวิตของผู้เรียนของคุณ? พิจารณาให้นักเรียนนำมาในการเลือกของพวกเขาจากตำราที่พวกเขาต้องการที่จะศึกษา ซึ่งอาจเป็นค่าโทรศัพท์, จดหมาย, บันทึกงานต้องการให้โฆษณาหรือด้านหลังของกล่องธัญพืชที่ แรงจูงใจที่จะสูงขึ้นถ้าคุณใช้วัสดุที่น่าสนใจส่วนบุคคลในการเรียนของคุณ. บทเรียนของคุณควรเริ่มต้นด้วยกิจกรรมการอ่านก่อนที่จะแนะนำหัวข้อและทำให้แน่ใจว่านักเรียนมีคำศัพท์พอไวยากรณ์และข้อมูลพื้นฐานที่จะเข้าใจข้อความ ต้องระวังไม่ให้นำจำนวนมากของคำศัพท์ใหม่หรือไวยากรณ์เพราะคุณต้องการให้นักเรียนของคุณจะสามารถตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อความและไม่ใช้จ่ายความพยายามมากเกินไปการวิเคราะห์ภาษา ถ้าคุณไม่ต้องการที่จะอธิบายทั้งหมดของวัสดุใหม่ที่อาจเกิดขึ้นก่อนเวลาที่คุณสามารถช่วยให้ผู้เรียนของคุณเพื่อหารือเกี่ยวกับข้อความที่มีพันธมิตรและให้พวกเขาพยายามที่จะคิดออกด้วยกันด้วยความช่วยเหลือของพจนานุกรม หลังจากกิจกรรมการอ่านให้ตรวจสอบความเข้าใจและมีส่วนร่วมเรียนมีข้อความชักชวนความคิดเห็นและความคิดของพวกเขาต่อไปหรือรับประทานกับงานเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนอ่าน


เราพบความหลากหลายของภาษาเขียนวันต่อวัน -- บทความ , เรื่องสั้น , บทกวี , ประกาศ , จดหมาย , ป้าย , ป้าย , ตั๋ว , สูตร , ตารางแบบสอบถาม , การ์ตูน , รายการเป็นที่สิ้นสุด ผู้ใหญ่รู้หนังสือได้อย่างง่ายดายตระหนักถึงความแตกต่างของประเภทต่างๆของข้อความคู่มือนี้จะครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนที่มีความรู้น้อยหรือไม่มีเลยในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา คุณจะต้องทำงานอย่างกับพวกเขาในระดับพื้นฐานที่สุดของการรู้จำตัวอักษรและ Phonics

หาวัสดุจริงอ่านอาจไม่ยาก แต่หาวัตถุดิบที่เหมาะสมกับระดับของผู้เรียนของคุณสามารถเป็นสิ่งที่ท้าทาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เริ่มต้นคุณอาจต้องการที่จะมีการแก้ไขข้อความเพื่อลดความซับซ้อนของไวยากรณ์และคำศัพท์ เมื่อคุณเลือกข้อความ พิจารณาอะไร ความรู้พื้นหลังอาจเป็นแบบเต็ม นักเรียนจะต้อง " อ่านระหว่างบรรทัด " โดยนัยของข้อมูล ? มีความแตกต่างทางวัฒนธรรม คุณอาจต้องอธิบาย ? มีข้อความใดที่มีความหมายต่อชีวิตของผู้เรียน ?พิจารณาให้นักเรียนนำของพวกเขา ทางเลือกของข้อความที่พวกเขาต้องการที่จะศึกษา นี้อาจเป็นค่าโทรศัพท์ , จดหมาย , งานบันทึกข้อความ โฆษณา หรือหลังกล่องซีเรียล แรงจูงใจจะสูงขึ้นถ้าคุณใช้วัสดุที่น่าสนใจส่วนบุคคลสำหรับผู้เรียนของคุณ

บทเรียนของคุณควรเริ่มต้นด้วยกิจกรรมก่อนการอ่านการแนะนำหัวข้อและให้แน่ใจว่านักเรียนมีศัพท์ ไวยากรณ์ พอข้อมูลพื้นฐานและเข้าใจข้อความ ระวังจะแนะนำศัพท์ใหม่หรือไวยากรณ์ เพราะคุณต้องการให้นักเรียนของคุณเพื่อให้สามารถตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อความ และไม่ใช้จ่ายมากเกินไปความพยายามวิเคราะห์ภาษา หากคุณไม่ต้องการที่จะอธิบายทั้งหมดของวัสดุใหม่ที่อาจเกิดขึ้นก่อนเวลาคุณสามารถช่วยให้นักเรียนของคุณเพื่อหารือเกี่ยวกับข้อความกับพันธมิตรและให้พวกเขาพยายามที่จะหาทางออกร่วมกันด้วยความช่วยเหลือของพจนานุกรม หลังจากกิจกรรมการอ่าน ความเข้าใจ และมีส่วนร่วมตรวจสอบผู้เรียนกับข้อความต้อนรับความคิดเห็นของพวกเขาและความคิดเพิ่มเติมด้วยวาจา หรือด้วยการเขียนงาน