Compassionate practice is expected

Compassionate practice is expected of Registered Nurses (RNs) around the world while at the same time remaining a contested concept. Nevertheless, student nurses are expected to enact compassionate practice in order to become RNs. In order for this to happen they require professional socialisation within environments where compassion can flourish. However, there is concern that student nurse socialisation is not enabling compassion to flourish and be maintained upon professional qualification. In order to investigate this further, a Glaserian Grounded Theory study was undertaken using in-depth, digitally recorded interviews with student nurses (n = 19) at a university in the north of England during 2009 and 2010. Interviews were also undertaken with their nurse teachers (n = 5) and data from National Health Service (NHS) patients (n = 72,000) and staff (n = 290,000) surveys were used to build a contextual picture of the student experience. Within the selected findings presented, analysis of the data indicates that students aspire to the professional ideal of compassionate practice although they have concerns about how compassionate practice might fit within the RN role because of constraints on RN practice. Students feel vulnerable to dissonance between professional ideals and practice reality. They experience uncertainty about their future role and about opportunities to engage in compassionate practice. Students manage their vulnerability and uncertainty by balancing between an intention to uphold professional ideals and challenge constraints, and a realisation they might need to adapt their ideals and conform to constraints. This study demonstrates that socialisation in compassionate practice is compromised by dissonance between professional idealism and practice realism. Realignment between the reality of practice and professional ideals, and fostering student resilience, are required if students are to be successfully socialised in compassionate practice and enabled to retain this professional ideal within the demands of 21st century nursing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติอย่างทันท่วงทีคาดว่าของลงทะเบียนพยาบาล (RNs) ทั่วโลกที่เหลือ แนวคิดระหว่างกัน อย่างไรก็ตาม นักเรียนพยาบาลคาดว่าจะประกาศใช้ปฏิบัติอย่างทันท่วงทีให้ RNs เพื่อให้ พวกเขาต้อง socialisation มืออาชีพภายในสภาพแวดล้อมที่ความอุตสาหะ อย่างไรก็ตาม มีความกังวลว่านักศึกษาพยาบาล socialisation จะเปิดความงอกงาม และรักษาตามคุณสมบัติระดับมืออาชีพ การตรวจสอบนี้ เพิ่มเติม การศึกษาทฤษฎีสูตร Glaserian ดำเนินด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก เซ็นบันทึกนักศึกษาพยาบาล (n = 19) ที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในภาคเหนือของประเทศอังกฤษในช่วงปี 2009 และ 2010 การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการกับครูพยาบาลของพวกเขายัง (n = 5) และข้อมูลจากบริการสุขภาพแห่งชาติ (NHS) ผู้ป่วย (n = 72,000) และ (n = 290000) สำรวจใช้ในการสร้างภาพตามบริบทของประสบการณ์นักเรียน ภายในพบเลือกที่นำเสนอ วิเคราะห์ข้อมูลแสดงว่า นักเรียนที่คาดหวังที่จะเหมาะมืออาชีพฝึกสังเวชแม้ว่าพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับการปฏิบัติอย่างทันท่วงทีว่าอาจพอดีภายในบทบาท RN เนื่องจากข้อจำกัดของ RN ฝึกหัดได้ นักเรียนรู้สึกเสี่ยง dissonance ระหว่างอุดมคติมืออาชีพและปฏิบัติจริง พวกเขาพบความไม่แน่นอน เกี่ยวกับบทบาทของตนในอนาคต และโอกาสการมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติอย่างทันท่วงที นักเรียนจัดการความเสี่ยงและความไม่แน่นอนของพวกเขา โดยการปรับสมดุลระหว่างความตั้งใจผดุงอุดมคติมืออาชีพ และข้อจำกัดความท้าทาย และปัญหาที่พวกเขาอาจต้องปรับให้เข้ากับอุดมคติของตน และสอดคล้องกับข้อจำกัด การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า socialisation ในสังเวชปฏิบัติถูกละเมิด โดย dissonance idealism มืออาชีพและปฏิบัติจริง กล้ามเนื้อมากระหว่างความเป็นจริงของอุดมคติมืออาชีพ และการฝึกอบรม และความยืดหยุ่นอุปถัมภ์นักเรียน จำเป็นต้องใช้ถ้านักศึกษาจะสำเร็จ socialised ในทางปฏิบัติอย่างทันท่วงที และเปิดใช้งานการรักษานี้เหมาะมืออาชีพภายในความต้องการของพยาบาลในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเห็นอกเห็นใจการปฏิบัติที่คาดหวังของพยาบาลวิชาชีพ (RNs) ทั่วโลกในขณะที่ในเวลาเดียวกันที่เหลือแนวคิดการประกวด อย่างไรก็ตามนักศึกษาพยาบาลที่คาดว่าจะออกกฎหมายการปฏิบัติเห็นอกเห็นใจเพื่อเป็น RNs เพื่อให้เรื่องนี้เกิดขึ้นที่พวกเขาต้องการการขัดเกลาทางสังคมที่เป็นมืออาชีพที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีความเห็นอกเห็นใจสามารถเจริญ อย่างไรก็ตามมีความกังวลว่าการขัดเกลาทางสังคมนักศึกษาพยาบาลไม่ได้ช่วยให้ความรักความเมตตาที่จะเจริญและได้รับการรักษาตามคุณวุฒิวิชาชีพ เพื่อที่จะตรวจสอบต่อไปนี้การศึกษาทฤษฎี Glaserian Grounded ถูกนำไปใช้ในเชิงลึกบันทึกการสัมภาษณ์แบบดิจิทัลที่มีนักศึกษาพยาบาล (n = 19) ที่มหาวิทยาลัยในภาคเหนือของประเทศอังกฤษในช่วงปี 2009 และ 2010 การสัมภาษณ์ถูกนำไปยังกับพยาบาลของพวกเขา ครู (n = 5) และข้อมูลจากบริการสุขภาพแห่งชาติ (NHS) ผู้ป่วย (n = 72,000) และพนักงาน (n = 290,000) สำรวจถูกนำมาใช้ในการสร้างภาพตามบริบทของประสบการณ์ของนักเรียน ภายในผลการวิจัยที่เลือกนำเสนอการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่านักเรียนปรารถนาที่จะเหมาะในการปฏิบัติความเห็นอกเห็นใจมืออาชีพแม้ว่าพวกเขาจะมีความกังวลเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติที่เห็นอกเห็นใจอาจจะพอดีกับบทบาท RN เนื่องจากข้อ จำกัด ในการปฏิบัติ RN นักเรียนจะรู้สึกว่าเสี่ยงต่อการไม่ลงรอยกันระหว่างอุดมคติที่เป็นมืออาชีพและความเป็นจริงการปฏิบัติ พวกเขาได้สัมผัสกับความไม่แน่นอนเกี่ยวกับบทบาทในอนาคตของพวกเขาและเกี่ยวกับโอกาสในการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติความเห็นอกเห็นใจ นักเรียนในการจัดการความเสี่ยงและความไม่แน่นอนของพวกเขาโดยการสร้างความสมดุลระหว่างความตั้งใจที่จะยึดมั่นในอุดมการณ์ที่เป็นมืออาชีพและความท้าทายข้อ จำกัด และความตระหนักที่พวกเขาอาจจำเป็นต้องปรับตัวเข้ากับอุดมคติและความสอดคล้องกับข้อ จำกัด ของพวกเขา การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าการขัดเกลาทางสังคมในทางปฏิบัติความเห็นอกเห็นใจที่ถูกบุกรุกโดยไม่สอดคล้องกันระหว่างความเพ้อฝันที่เป็นมืออาชีพและความสมจริงปฏิบัติ ปรับระหว่างความเป็นจริงของการปฏิบัติและอุดมคติที่เป็นมืออาชีพและความยืดหยุ่นของนักเรียนอุปถัมภ์จะต้องถ้านักเรียนจะได้รับการสังสรรค์ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติความเห็นอกเห็นใจและเปิดใช้งานเพื่อรักษานี้เหมาะสำหรับมืออาชีพที่อยู่ในความต้องการของพยาบาลในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฝึกแผ่เมตตาคาดว่าของพยาบาล ( RNs ) ทั่วโลกในขณะที่ในเวลาเดียวกันยังคงโต้แย้งแนวคิด อย่างไรก็ตาม นักศึกษาพยาบาลที่คาดว่าจะทำ ฝึกแผ่เมตตาเพื่อที่จะกลายเป็น RNs . เพื่อให้มันเกิดขึ้น พวกเขาต้องการ socialisation มืออาชีพภายในสภาพแวดล้อมที่มีความเมตตาสามารถอวด อย่างไรก็ตามมีความกังวลว่า socialisation นักศึกษาพยาบาลไม่ได้ทำให้ความงอกงามและรักษาตามคุณวุฒิวิชาชีพ เพื่อตรวจสอบเพิ่มเติม glaserian ทฤษฎีการศึกษา ปัญหาการใช้ในเชิงลึกแบบดิจิทัลบันทึกการสัมภาษณ์นักศึกษาพยาบาล ( รึเปล่า = ครั้งที่ 19 ) ที่มหาวิทยาลัยในภาคเหนือของประเทศอังกฤษในช่วงปี 2009 และ 2010สัมภาษณ์ยังแลกกับครูพยาบาลของพวกเขา ( รึเปล่า = ไหม 5 ) และข้อมูลจากบริการสุขภาพแห่งชาติ ( NHS ) ผู้ป่วย ( รึเปล่า = ไหม 72000 ) และพนักงาน ( รึเปล่า = ไหม 290 , 000 ) การสำรวจถูกใช้ในการสร้างรูปแบบของประสบการณ์นักศึกษา ภายในเลือกข้อมูลที่นำเสนอการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า นักเรียนต้องการมืออาชีพที่สมบูรณ์แบบของการปฏิบัติที่เห็นอกเห็นใจ แม้ว่าพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับวิธีการฝึกแผ่เมตตาอาจพอดีภายใน rn rn บทบาทเพราะข้อจำกัดในการปฏิบัติ นักเรียนรู้สึกเสี่ยงต่อความไม่สอดคล้องกันระหว่างอุดมการณ์วิชาชีพและการปฏิบัติจริงพวกเขาพบความไม่แน่นอนเกี่ยวกับบทบาทในอนาคตของพวกเขาและเกี่ยวกับโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการปฏิบัติที่มีความเมตตา นักเรียนจัดการช่องโหว่ของพวกเขาและความไม่แน่นอน โดยการรักษาสมดุลระหว่างการรักษาอุดมการณ์วิชาชีพและข้อจำกัดความท้าทาย , และเพื่อให้พวกเขาอาจจะต้องปรับความคิดของตนเอง และสอดคล้องกับข้อจำกัดการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า socialisation ปฏิบัติแผ่เมตตาเป็นละเมิด โดยความไม่สอดคล้องกันระหว่างอุดมการณ์วิชาชีพและการปฏิบัติสัจนิยม แรงปฏิกิริยาระหว่างความเป็นจริงของการปฏิบัติ และอุดมการณ์วิชาชีพ และพัฒนาความยืดหยุ่นของนักเรียนจะต้องถ้านักเรียนจะต้องประสบความสำเร็จในสังคมในการปฏิบัติการรักษาความเห็นอกเห็นใจและเปิดใช้งานมืออาชีพที่สมบูรณ์แบบในความต้องการของพยาบาลในศตวรรษที่ 21