ABSTRACTChildren who have experienc

ABSTRACT

Children who have experienced developmental, social, or economic risks may benefit more from attending high-quality preschool intervention programs than their more advantaged peers; thus, programs that have delivered high-quality experiences may have served as a protective factor for these children to help reduce the achievement gap that has existed at school entry. The overarching purpose of this dissertation was to examine best practice in providing systemic early literacy interventions as a protective factor against school failure for young at-risk children. The three studies comprising this dissertation included analyses of systemic early literacy interventions for young children at risk of reading and school failure due to (a) developmental delays, (b) low socioeconomic status, or (c) English language learner status. Consistent with previous literature, the researcher found that children participating in a responsive early literacy intervention program were better prepared for kindergarten than were non-participating peers. Responsive early literacy interventions were defined as purposeful instruction designed to meet the educational needs of children by implementing an embedded-explicit or balanced approach to teaching. Attendance in high-quality early education programs—especially for children from disadvantaged backgrounds—was linked to lasting effects on indicators related to student achievement.

Keywords: early literacy intervention, at-risk preschoolers, responsive literacy

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเด็กที่มีประสบการณ์ในการพัฒนา สังคม หรือเศรษฐกิจเสี่ยง อาจได้รับประโยชน์มากจากการเข้าร่วมโปรแกรมแทรกแซง preschool คุณภาพกับเพื่อน ๆ ของเขามากขึ้น advantaged ดังนั้น โปรแกรมที่มีคุณภาพประสบการณ์อาจได้รับเป็นปัจจัยป้องกันเด็ก ๆ เหล่านี้จะช่วยลดช่องว่างความสำเร็จที่มีอยู่ในรายการของโรงเรียน คัดสรรวัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ ตรวจสอบแนวทางปฏิบัติในการให้บริการงานวิจัยสามารถเริ่มต้นระบบเป็นตัวป้องกันกับความล้มเหลวของโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยง การศึกษา 3 ประกอบด้วยวิทยานิพนธ์นี้รวมวิเคราะห์งานวิจัยสามารถเริ่มต้นระบบสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยงของการอ่านและโรงเรียนล้มเหลวเนื่องจากความล่าช้า (ก) พัฒนา สถานะประชากร (ข) ต่ำ หรือสถานะของผู้เรียน (c) ภาษา สอดคล้องกับวรรณกรรมก่อนหน้า นักวิจัยพบว่า เด็กที่เข้าร่วมโครงการในการแทรกแซงของวัดต้นตอบสนองได้ดีเตรียมอนุบาลกว่าถูกเพื่อนที่ไม่ได้มีส่วนร่วม สนองมาตรการวัดต้นถูกกำหนดเป็น purposeful สอนที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการทางการศึกษาของเด็ก โดยใช้วิธีการฝังชัดเจน หรือสมดุลสอน เข้าร่วมในโปรแกรมการศึกษาช่วงคุณภาพ — โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กจากรองพื้นหลัง — ลิงค์ไปยาวนานผลกระทบตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของนักเรียนคำสำคัญ: ต้นสามารถแทรกแซง preschoolers อุทกภัย สามารถตอบสนอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อเด็กที่มีประสบการณ์การพัฒนาสังคมหรือความเสี่ยงทางเศรษฐกิจอาจได้รับประโยชน์มากขึ้นจากการเข้าร่วมที่มีคุณภาพสูงโปรแกรมการแทรกแซงก่อนวัยเรียนกว่าเพื่อนได้เปรียบมากขึ้นของพวกเขา ดังนั้นโปรแกรมที่มีการส่งมอบประสบการณ์ที่มีคุณภาพสูงอาจจะได้ทำหน้าที่เป็นปัจจัยป้องกันสำหรับเด็กเหล่านี้จะช่วยลดช่องว่างความสำเร็จที่ได้อยู่ในรายการโรงเรียน วัตถุประสงค์ครอบคลุมของวิทยานิพนธ์นี้คือการตรวจสอบการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการให้ความรู้การแทรกแซงต้นระบบเป็นปัจจัยป้องกันความล้มเหลวของโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยงหนุ่ม สามการศึกษาประกอบวิทยานิพนธ์นี้รวมถึงการวิเคราะห์ของการแทรกแซงต้นระบบการรู้หนังสือสำหรับเด็กเล็กที่มีความเสี่ยงของการอ่านและความล้มเหลวเนื่องจากการโรงเรียน (ก) พัฒนาการล่าช้า (ข) สถานะทางเศรษฐกิจสังคมต่ำหรือ (ค) สถานะของผู้เรียนภาษาอังกฤษ สอดคล้องกับวรรณกรรมก่อนหน้านี้นักวิจัยพบว่าเด็กมีส่วนร่วมในโปรแกรมการแทรกแซงต้นความรู้ที่ตอบสนองได้ดีเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาลกว่ามีเพื่อนที่ไม่ได้เข้าร่วมโครงการ ความรู้ที่ตอบสนองต่อการแทรกแซงต้นถูกกำหนดให้เป็นคำสั่งเด็ดเดี่ยวที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการการศึกษาของเด็กโดยการใช้วิธีการฝัง-ชัดเจนหรือสมดุลเพื่อการเรียนการสอน การเข้าร่วมในการศึกษาชั้นต้นที่มีคุณภาพสูงโปรแกรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กด้อยโอกาสจากภูมิหลังที่ถูกเชื่อมโยงกับผลกระทบที่ยั่งยืนในตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน. คำสำคัญ: การแทรกแซงความรู้ต้นเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความเสี่ยงความรู้ที่ตอบสนองต่อ