4. The Effects on Students of Conce

4. The Effects on Students of Concept Cartoons assisted Problem Based Learning
As a result of the effects, on students, of the concept cartoons assisted problem based learning process, semistructured interviews were carried out with them. Their views were recorded with a tape recorder and, then, written up by the researchers. Each student was asked the question: “What do you think were the effects on you of the concept cartoons assisted problem based learning method?” All the students stated positive effects of the so-called method. The effects, on students, of the concept cartoons assisted problem based learning method were that more notice was taken of the students’ opinions. This could be summarized as follows. The lesson was entertaining lesson: the students stated that, with the so-called method, lessons were pleasant and entertaining. Some students stated similar opinions. These opinions were: “It was entertaining. Lessons went well”; “We both learned and had fun”; “We learned by making fun”. Based on these opinions, it could be said that, with the concept cartoons assisted problem based learning method, the students were able to learn by having fun. Some interviewed students indicated the reasons for their answers. These answers were: “It provided for lessons to be pleasant. I liked it very much. Because, we solved the problem and speeches were pleasant.”; “Lessons were pleasant. Sometimes we get bored by writing in the lessons. Scenario provided for learning without writing. This was both entertaining and useful for learning.” ; and “Shapes and paintings included in modules. So lessons were entertaining.” According to the so-called views about concept cartoons assisted problem based learning, it could be said that students found this method, of solving problems, entertaining because speeches were included in caricatures and they thought more about the shapes and paintings than the writing included in modules . Active participation in learning process: In the course of the interviews, students stated that they were active in the learning process and discussed, each other, the concept cartoons assisted problem based learning method. Students presented their views about the activities in the so-called learning process. These opinions were: “We discussed with our friends”; “I participated in lessons less previously. But, with this method since everybody stated their views about subject, I participated in lessons mostly.”; “I paid attention in the course of lessons. I participated in lessons actively. Since lessons were entertaining, I said everything that came to my mind”; “I participated mostly in lessons. I discussed with my friends.”; “I liked method since we shared our views about subjects with our friends.” Based on the students’ responses, it could be said that students participated in lessons actively because they stated their views on the learning process, discussed with each other; and shared their views with friends, Meaningful and permanent learning: In the course of the interviews, students stated their views about meaningful and permanent learning; these were the most important aims of the learning process. Students presented views about learning well with concept cartoons assisted problem based learning. These opinions were: “This method helped me for learning well”; “This method provided for me to learn well. It was remarkable. I learned well with this method.”; “This method helped me for understanding subjects well”; “I learned well. Because there were events in the scenario that we meet in our daily life.”; and “I learned well, understood well by having fun. I used knowledge that I learned in the lessons in my daily life.” Students gave their views about learning permanently by using a concept cartoons assisted problem based learning method. These opinions were: “I learned well. This method helped me for remembering. I remembered everything after lessons.”; “I remembered mostly. It helped me to learn the subjects that I didn’t know. I learnt easily.”; and “I could remember caricature in daily life since there were shapes and paintings in caricatures. And also since caricatures spoke and discussed with each other, I remembered well.” Based on the students’ views, it could be said that students could learn well and meaningfully, use the knowledge in their daily lives and, with a concept cartoons assisted problem based learning method, learn permanently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.ผลการเรียนแนวคิดการ์ตูนช่วยเรียนรู้ปัญหา จากผล การศึกษา การเรียนรู้ปัญหาจากการ์ตูนช่วยแนวคิด สัมภาษณ์ semistructured ถูกดำเนินการกับพวกเขา มุมมองของพวกเขาถูกบันทึกไว้ ด้วยเทปบันทึกเสียง และ แล้ว เขียนขึ้น โดยนักวิจัย นักเรียนถูกถามคำถาม: "คุณคิดถูกผลของวิธีการเรียนรู้ปัญหาจากการ์ตูนช่วยแนวคิด" นักเรียนทั้งหมดระบุวิธีการเรียกว่าผลบวก ผลกระทบ นักเรียน วิธีเรียนรู้ปัญหาจากการ์ตูนช่วยแนวคิดถูกที่ประกาศเพิ่มเติมถูกนำของความคิดเห็นของนักเรียน ซึ่งสามารถสรุปได้ดังนั้น บทเรียนเป็นบทเรียนที่สนุกสนาน: นักเรียนระบุว่า ด้วยวิธีเรียกว่า บทเรียนได้ดี และสนุกสนาน นักเรียนบางคนระบุความคิดเห็นคล้ายกัน ความคิดเห็นเหล่านี้ได้: "ได้สนุกสนาน เรียนไปด้วย" "เราได้เรียนรู้ และมีความสนุกสนาน" "เราได้เรียนรู้ โดยการทำให้สนุก" ตามความคิดเห็นเหล่านี้ พูดอย่างว่า ด้วยวิธีการเรียนรู้ปัญหาจากการ์ตูนช่วยแนวคิด นักเรียนได้สามารถเรียนรู้ได้ ด้วยสนุกสนาน นักเรียนบางคนที่ interviewed ระบุเหตุผลสำหรับคำตอบของพวกเขา คำตอบเหล่านี้ได้: "จะให้การเรียนน่าพอใจ ฉันชอบมันมาก เนื่องจาก เราแก้ไขปัญหา และการกล่าวสุนทรพจน์ได้ดีด้วยบทเรียนดี บางครั้งเราได้รับเบื่อ โดยการเขียนในการเรียน สถานการณ์สมมติที่ให้เรียนโดยไม่ต้องเขียน นี้ได้ทั้งความบันเทิง และมีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้" และ "รูปร่างและภาพวาดรวม อยู่ในโมดูล ดังนั้นบทเรียนสนุกสนาน" ตามมุมมองเรียกว่าแนวคิดเกี่ยวกับ การ์ตูนช่วยเรียนรู้ปัญหาตาม ไม่ว่า ที่ นักเรียนพบวิธี แก้ปัญหา ความบันเทิงเนื่องจากรวมอยู่ใน caricatures สุนทรพจน์ และพวกเขาคิดว่า มากกว่า เกี่ยวกับรูปร่างและภาพวาดเขียนรวมอยู่ในโมดูล งานการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้: สัมภาษณ์ ในหลักสูตรนักเรียนระบุว่า พวกเขาถูกใช้งานในกระบวนการเรียนรู้ และกล่าว ถึง กัน วิธีการเรียนรู้ปัญหาจากการ์ตูนช่วยแนวคิด นักเรียนนำเสนอมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ที่เรียกว่า ความคิดเห็นเหล่านี้ได้: "เรากล่าวกับเพื่อนของเรา" "ฉันเข้าร่วมในการเรียนน้อยก่อนหน้านี้ แต่ ด้วยวิธีนี้ เนื่องจากทุกคนระบุมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับเรื่อง ฉันเข้าร่วมในบทเรียนส่วนใหญ่ฉันจ่ายความสนใจในหลักสูตรการเรียน ฉันเข้าร่วมในบทเรียนอย่างแข็งขัน เนื่องจากบทเรียนสนุกสนาน ผมพูดทุกอย่างที่มาถึงใจของฉัน" "ฉันเข้าร่วมส่วนใหญ่เรียน ฉันกล่าวกับเพื่อนของฉันผมชอบวิธีการเนื่องจากเราใช้ร่วมกันมุมมองของเราเกี่ยวกับหัวข้อต่าง ๆ กับเพื่อนของเรา" ตามคำตอบของนักเรียน พูดอย่างที่ นักเรียนได้เข้าร่วมในบทเรียนอย่างแข็งขันเนื่องจากพวกเขากล่าวมุมมองของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ การกล่าวถึงกัน และมุมมองของพวกเขาที่ใช้ร่วมกันกับเพื่อน Meaningful และเรียนรู้ถาวร: สัมภาษณ์ ในหลักสูตรนักเรียนระบุมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ถาวร และมีความหมาย เหล่านี้มีจุดมุ่งหมายสำคัญของการเรียนรู้ นักเรียนที่นำเสนอมุมมองเกี่ยวกับเรียนดีกับการ์ตูนแนวคิดช่วยการเรียนรู้โดยใช้ปัญหา ความคิดเห็นเหล่านี้ได้: "วิธีการนี้ช่วยให้ฉันเรียนดี" "วิธีนี้ให้ฉันเรียนรู้ดีขึ้น โดดเด่นได้ ฉันรู้ดีวิธีการนี้วิธีนี้ช่วยในเรื่องการทำความเข้าใจกัน" "ฉันเรียนรู้ดี เนื่องจากมีเหตุการณ์ในสถานการณ์ที่เราพบในชีวิตประจำวันของเรา และ "ฉันเรียน รู้ดี เข้าใจดีสนุกสนาน เคยรู้ที่ฉันได้เรียนรู้ในบทเรียนในชีวิตประจำวัน " นักเรียนให้มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้อย่างถาวร โดยใช้วิธีการเรียนรู้ปัญหาช่วยตามการ์ตูนแนวคิด ความคิดเห็นเหล่านี้ได้: "ฉันเรียนรู้ดี วิธีนี้ช่วยในการจำ ฉันจำทุกอย่างหลังจากเรียนฉันจำเป็นส่วนใหญ่ มันช่วยให้ฉันเรียนรู้เรื่องที่ผมไม่ทราบ ผมเรียนได้. และ "ฉันสามารถ จำภาพล้อในชีวิตประจำวันเนื่องจากมีรูปร่างและภาพวาดใน caricatures และนอกจากนี้ตั้งแต่ caricatures พูด และกล่าวถึงกัน ฉันจำกัน " ขึ้นอยู่กับมุมมองของนักเรียน พูดอย่างที่ นักเรียนสามารถเรียนรู้ดี และ มา ใช้ความรู้ ในชีวิตประจำวัน และ กับการ์ตูนแนวคิดการช่วยปัญหาตามวิธีการ การเรียนรู้เรียนรู้อย่างถาวร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. ผลกระทบต่อนักเรียนของการ์ตูนแนวคิดการช่วยเหลือปัญหาจากการเรียนรู้
ในฐานะที่เป็นผลมาจากผลกระทบในนักเรียนของการ์ตูนแนวคิดช่วยกระบวนการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการกับพวกเขา มุมมองของพวกเขาถูกบันทึกด้วยเทปบันทึกเสียงและจากนั้นเขียนขึ้นโดยนักวิจัย นักเรียนแต่ละคนถูกถามคำถาม: "สิ่งใดที่คุณคิดว่าถูกผลกระทบกับคุณของการ์ตูนแนวคิดการช่วยเหลือปัญหาวิธีการเรียนรู้ตามได้หรือไม่" นักเรียนทุกคนที่ระบุผลในเชิงบวกของวิธีการที่เรียกว่า ผลกระทบในนักเรียนของการ์ตูนแนวคิดช่วยวิธีการเรียนรู้ปัญหาตามที่ได้แจ้งให้ทราบล่วงหน้ามากขึ้นถูกนำความคิดเห็นของนักเรียน นี้สามารถสรุปได้ดังนี้ บทเรียนเป็นบทเรียนความบันเทิง: นักเรียนระบุว่าด้วยวิธีการที่เรียกว่าการเรียนเป็นที่น่าพอใจและความบันเทิง นักเรียนบางคนที่ระบุความคิดเห็นที่คล้ายกัน ความคิดเห็นเหล่านี้: "มันเป็นความบันเทิง บทเรียนไปได้ด้วยดี "; "เราทั้งสองได้เรียนรู้และมีความสนุก"; "เราได้เรียนรู้โดยการทำให้สนุก" ตามความคิดเห็นเหล่านี้ก็อาจจะกล่าวได้ว่ามีการ์ตูนแนวคิดช่วยวิธีการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามที่นักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้โดยมีความสนุกสนาน นักเรียนสัมภาษณ์บางคนระบุว่าสาเหตุของการหาคำตอบของพวกเขา คำตอบเหล่านี้เป็น "มันให้สำหรับบทเรียนที่จะเป็นที่น่าพอใจ ฉันชอบมันมาก เพราะเราแก้ปัญหาและกล่าวสุนทรพจน์เป็นที่น่าพอใจ. "; "บทเรียนเป็นที่น่าพอใจ บางครั้งเราได้รับเบื่อโดยการเขียนในการเรียน กรณีที่มีให้บริการสำหรับการเรียนรู้โดยไม่ต้องเขียน นี่เป็นทั้งความบันเทิงและมีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ ". และ "รูปทรงและภาพวาดรวมอยู่ในโมดูล บทเรียนดังนั้นมีความสนุกสนาน. "ตามมุมมองที่เรียกว่าการ์ตูนเกี่ยวกับแนวคิดการช่วยเหลือการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามก็อาจจะกล่าวได้ว่านักเรียนพบว่าวิธีการนี้ในการแก้ปัญหาความบันเทิงเพราะการกล่าวสุนทรพจน์ถูกรวมอยู่ในการ์ตูนและพวกเขาคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปทรงและ ภาพวาดกว่าการเขียนรวมอยู่ในโมดูล การมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในหลักสูตรของการสัมภาษณ์นักเรียนระบุว่าพวกเขากำลังทำงานอยู่ในกระบวนการเรียนรู้และพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ , การ์ตูนแนวคิดการช่วยเหลือปัญหาวิธีการเรียนรู้ตาม นักเรียนนำเสนอมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ที่เรียกว่า ความคิดเห็นเหล่านี้เป็น "เราพูดคุยกับเพื่อนของเรา"; "ผมมีส่วนร่วมในการเรียนน้อยลงก่อนหน้านี้ แต่มีวิธีการที่ระบุไว้ทุกคนตั้งแต่มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ผมมีส่วนร่วมในการเรียนส่วนใหญ่ ". "ผมให้ความสนใจในหลักสูตรของการเรียน ผมมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียน ตั้งแต่เรียนอยู่ที่สนุกสนานผมบอกว่าทุกอย่างที่เข้ามาในใจของฉัน "; "ผมมีส่วนร่วมในการเรียนส่วนใหญ่ ผมพูดกับเพื่อนของฉัน ". ". ผมชอบวิธีการเนื่องจากเราใช้ร่วมกันมุมมองของเราเกี่ยวกับเรื่องกับเพื่อนของเรา" ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักเรียนก็อาจกล่าวได้ว่านักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนอย่างแข็งขันเพราะพวกเขาระบุมุมมองของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้พูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ; และใช้ร่วมกันมุมมองของพวกเขากับเพื่อนการเรียนรู้ที่มีความหมายและถาวร: ในหลักสูตรของการสัมภาษณ์นักเรียนระบุมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่มีความหมายและถาวร เหล่านี้มีจุดมุ่งหมายที่สำคัญที่สุดของกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนนำเสนอมุมมองเกี่ยวกับการเรียนรู้ได้ดีกับการ์ตูนแนวคิดช่วยการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตาม ความคิดเห็นเหล่านี้เป็น "วิธีการนี้จะช่วยให้ฉันสำหรับการเรียนรู้ที่ดี"; "วิธีการนี้ให้สำหรับผมที่จะเรียนรู้ได้ดี มันเป็นที่น่าทึ่ง ผมได้เรียนรู้อย่างดีด้วยวิธีนี้ ". "วิธีการนี้ช่วยให้ฉันสำหรับการทำความเข้าใจวิชาดี"; "ผมได้เรียนรู้ได้ดี เพราะมีเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่เราตอบสนองความต้องการในชีวิตประจำวันของเรา ". และ "ผมได้เรียนรู้กันเข้าใจกันดีโดยมีความสนุกสนาน ผมใช้ความรู้ที่ผมได้เรียนรู้ในบทเรียนในชีวิตประจำวันของฉัน. "นักเรียนให้มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนอย่างถาวรโดยใช้การ์ตูนแนวคิดการช่วยเหลือปัญหาตามวิธีการเรียนรู้ ความคิดเห็นเหล่านี้เป็น "ผมได้เรียนรู้ได้ดี วิธีการนี้จะช่วยให้ฉันสำหรับการจดจำ ผมจำได้ทุกอย่างหลังจากบทเรียน ". "ผมจำได้ว่าส่วนใหญ่ มันช่วยให้ผมที่จะเรียนรู้วิชาที่ผมไม่ทราบ ผมได้เรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย ". และ "ฉันจะจำการ์ตูนล้อเลียนในชีวิตประจำวันเนื่องจากมีรูปทรงและภาพวาดในการ์ตูน และยังนับตั้งแต่การ์ตูนพูดและพูดคุยกับคนอื่น ๆ ที่ผมจำได้ดี. "ขึ้นอยู่กับมุมมองของนักเรียนก็อาจกล่าวได้ว่านักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ดีและมีความหมาย, ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวันของพวกเขาและมีการ์ตูนแนวคิดช่วยปัญหา วิธีการเรียนรู้ตามเรียนรู้อย่างถาวร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . ผลกระทบต่อนักเรียนของแนวคิดการ์ตูนช่วยการเรียนรู้
เป็นผลจากผลกระทบปัญหานักเรียน แนวคิดของการ์ตูนเรื่องการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลักในกระบวนการสร้าง การสัมภาษณ์ครั้งนี้กับพวกเขา มุมมองของพวกเขาได้ถูกบันทึกไว้ด้วยเทปบันทึกเสียง และก็เขียนขึ้นโดยนักวิจัย นักเรียนแต่ละคนก็จะถามคำถาม" คุณคิดว่าอะไรคือผลกระทบของแนวคิดการ์ตูนช่วยการเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหา ? " นักเรียนทุกคนกล่าวในเชิงบวกของวิธีการที่เรียกว่า ผลกระทบต่อนักเรียน แนวคิดของการ์ตูนเรื่องการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลักวิธีที่สังเกตเห็นมากกว่าถ่าย ความคิดเห็นของนักเรียน นี้สรุปได้ดังนี้ บทเรียนบทเรียนสนุกสนานนักเรียนกล่าวว่า ด้วยวิธีที่เรียกว่า บทเรียนได้เพลิดเพลินและสนุกสนาน นักเรียนบางคนระบุความคิดเห็นที่คล้ายคลึงกัน ความคิดเห็นเหล่านี้ : " มันคือความบันเทิง บทเรียนได้ดี " ; " เราต่างได้เรียนรู้และสนุก " ; " เราได้เรียนรู้โดยการทำให้ความสนุกสนาน " ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นเหล่านี้ ก็อาจกล่าวได้ว่ามีแนวคิดการ์ตูนเรื่องการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลักวิธีการนักเรียนได้เรียนรู้โดยมีความสนุกสนาน สัมภาษณ์นักเรียนบางส่วนระบุเหตุผลของคำตอบของพวกเขา คำตอบเหล่านี้ : " มันให้บทเรียนที่จะรื่นรมย์ ฉันชอบมันมาก เพราะเราแก้ไขปัญหาและกล่าวสุนทรพจน์เป็นรื่นรมย์ " ; " บทเรียนที่น่ารื่นรมย์ บางครั้งเราก็เบื่อโดยการเขียนในบทเรียน สมมติให้เรียนโดยไม่ต้องเขียนนี้เป็นทั้งความบันเทิงและเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ " และ " รูปร่างและภาพวาดรวมอยู่ในโมดูล ดังนั้นบทเรียนสนุกสนาน ที่เรียกว่า " ตามความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาการ์ตูน ก็อาจกล่าวได้ว่า นักเรียนพบวิธีนี้ แก้ปัญหาสนุกสนานเพราะสุนทรพจน์มีภาพล้อเลียนและพวกเขาคิดว่าเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปร่างและภาพวาดกว่าเขียนรวมอยู่ในโมดูล มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในหลักสูตรของการสัมภาษณ์ นักศึกษากล่าวว่า พวกเขากำลังอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ และกล่าวถึงกัน แนวคิดการ์ตูนช่วยการเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหานักเรียนนำเสนอมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงการเรียนรู้ ความคิดเห็นเหล่านี้ : " เราคุยกับเพื่อนของเรา " ; " ผมมีส่วนร่วมในบทเรียนน้อยไปก่อนหน้านี้ แต่ด้วยวิธีนี้เมื่อทุกคนกล่าวว่ามุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องที่ผมมีส่วนร่วมในบทเรียนส่วนใหญ่ " ; " ผมให้ความสนใจในหลักสูตรของการเรียน ผมมีส่วนร่วมในบทเรียนอย่างเพราะบทเรียนสนุกสนาน ผมพูดทุกอย่างที่เข้ามาในความคิดของฉัน " ; " ผมมีส่วนร่วมส่วนใหญ่ในบทเรียน ผมพูดคุยกับเพื่อนของฉัน " " ฉันชอบวิธีที่เราแบ่งปันมุมมองของเราเกี่ยวกับวิชากับเพื่อนของเรา ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักเรียน อาจกล่าวได้ว่า นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนอย่างเพราะพวกเขากล่าวว่ามุมมองของพวกเขาในกระบวนการการเรียนรู้พูดคุยกับแต่ละอื่น ๆและแบ่งปันมุมมองของพวกเขากับเพื่อน ๆ ที่มีความหมาย และถาวรในการเรียนในหลักสูตรของการสัมภาษณ์ นักศึกษา กล่าวว่า มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับความหมาย และถาวร การเรียนรู้ เหล่านี้เป็นเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้ นักเรียนนำเสนอมุมมองเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยบทเรียนการ์ตูน เรื่อง แนวคิดการเรียนรู้ตาม ความคิดเห็นเหล่านี้ได้แก่" วิธีการนี้ช่วยให้ฉันเพื่อการเรียนรู้ด้วย " ; " วิธีนี้ให้ฉันเพื่อเรียนรู้ได้ดี มันเป็นที่น่าทึ่ง ผมได้เรียนรู้ด้วยวิธีนี้ " ; " วิธีนี้ช่วยให้เข้าใจเรื่องดี " ; " ฉันเรียนดี เพราะมีเหตุการณ์ ในสถานการณ์ที่เราพบในชีวิตประจำวันของเรา " และ " ฉันได้เรียนรู้แล้วเข้าใจได้ดีโดยมีความสนุกสนานผมใช้ความรู้ที่ผมได้เรียนรู้ในบทเรียนในชีวิตของฉัน . " นักเรียนให้มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้อย่างถาวร โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนการ์ตูนปัญหาวิธี ความคิดเห็นเหล่านี้ : " ผมได้เรียนรู้ด้วย วิธีนี้ช่วยให้ฉันเพื่อการจดจำ ผมจำได้ทุกอย่าง หลังจากบทเรียน " ; " ผมจำได้มากที่สุด มันช่วยให้ฉันเรียนรู้เรื่องนั้นฉันไม่รู้ฉันได้เรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย . " และ " ฉันจำได้ภาพล้อในชีวิตประจำวัน เนื่องจากมีรูปร่างและภาพภาพล้อเลียน และเนื่องจากภาพล้อเลียนพูดและพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ผมจำได้ดี " ตามความคิดเห็นของนักเรียน อาจกล่าวได้ว่า นักเรียนจะเรียนรู้ได้ดี และมีความหมาย ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวัน และกับแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนการ์ตูน ปัญหาการเรียนรู้อย่างถาวร