Early childhood teachers’ thoughts

Early childhood teachers’ thoughts and practices about the use of computers in early childhood education

Abstract
This study was conducted to determine the thoughts and practices of early childhood teachers about the use of computers in early childhood education. The study has been carried out with 100 early childhood teachers who attended to a seminar about the early childhood education in Eskişehir and Afyon. To collect data, a “General Information Form” was used to determine the general characteristics of the teachers and their classroom, and a “Thoughts and Practices about the Use of Computers Questionnaire” was developed by the researchers and used in this study. The questionnaire includes a total of 11 questions related to the experiences, the purposes and the frequency of computer use; classroom assessments for activities with computer, thoughts about the status of children participate in activities and achieve goals of activities with computer. The results of the study show that the majority of the teachers acquire their information and skills of computer all by their experiences and state that computer use is appropriate in early childhood education. It is also stated that a major part of the teachers use the computer to support the activities in daily plans and include the computer 1–2 times at a week in their curriculum. Moreover, it is indicated that the teachers use the computer mostly in their music activities and intend to support children’s cognitive development by activities with computer. In addition, suggestions were made regarding the correct and effective use of computers in education programs.

Keywords
Childhood teachers; Educational technology; The use of computers

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดของครูปฐมวัย 'และการปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาปฐมวัยบทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดและการปฏิบัติของครูปฐมวัยเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาปฐมวัย การศึกษาได้รับการดำเนินการกับ 100 ครูปฐมวัยที่เข้าร่วมการสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัยใน Eskisehir และ Afyon การเก็บรวบรวมข้อมูลเป็น "ข้อมูลทั่วไป" ถูกใช้ในการกำหนดลักษณะทั่วไปของครูและห้องเรียนของพวกเขาและ "ความคิดและการปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้แบบสอบถามคอมพิวเตอร์" ได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยและนำมาใช้ในการศึกษาครั้งนี้ แบบสอบถามมีทั้งหมด 11 คำถามที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์, วัตถุประสงค์และความถี่ของการใช้คอมพิวเตอร์; การประเมินห้องเรียนสำหรับกิจกรรมกับคอมพิวเตอร์, ความคิดเกี่ยวกับสถานะของเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมและบรรลุเป้าหมายของกิจกรรมกับคอมพิวเตอร์ ผลการศึกษาพบว่าส่วนใหญ่ของครูได้รับข้อมูลของพวกเขาและทักษะของคอมพิวเตอร์ทั้งหมดด้วยประสบการณ์และรัฐของพวกเขาที่ใช้คอมพิวเตอร์มีความเหมาะสมในการศึกษาปฐมวัย มันเป็นยังระบุว่าเป็นส่วนสำคัญของครูใช้คอมพิวเตอร์ในการสนับสนุนกิจกรรมในการวางแผนในชีวิตประจำวันและรวมถึงคอมพิวเตอร์ที่ 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ในหลักสูตรของพวกเขา นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่าครูใช้คอมพิวเตอร์ส่วนใหญ่ในกิจกรรมเพลงของพวกเขาและตั้งใจที่จะสนับสนุนการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กจากกิจกรรมกับคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ข้อเสนอแนะที่ได้ทำเกี่ยวกับการใช้ที่ถูกต้องและมีประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์ในโปรแกรมการศึกษา. คำที่ครูในวัยเด็ก; เทคโนโลยีการศึกษา; การใช้คอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูปฐมวัย ' ความคิดและการปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาปฐมวัย


บทคัดย่อการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดและการปฏิบัติของครูปฐมวัย เรื่อง การใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาปฐมวัยการศึกษาได้ดำเนินการออกไปกับ 100 ครูปฐมวัยที่เข้ารับการสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาในวัยเด็กและ turkey . kgm Afyon . เก็บรวบรวม ข้อมูล เป็น " รูปแบบ " ข้อมูลทั่วไป ศึกษาลักษณะทั่วไปของครู และห้องเรียนของพวกเขาและ " ความคิดและการปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ศึกษา " ถูกพัฒนาโดยนักวิจัย และใช้ในการศึกษา แบบสอบถามมีทั้งหมด 11 คำถามที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ วัตถุประสงค์ และความถี่ในการใช้คอมพิวเตอร์ ในการประเมินกิจกรรมกับคอมพิวเตอร์ความคิดเกี่ยวกับสถานะของเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรม และบรรลุเป้าหมายของกิจกรรมคอมพิวเตอร์ ผลการศึกษาพบว่า ครูส่วนใหญ่ได้รับการข้อมูลและทักษะคอมพิวเตอร์ทั้งหมดโดยประสบการณ์ของพวกเขาและสถานะที่ใช้คอมพิวเตอร์ที่เหมาะสมในการศึกษาปฐมวัยมันเป็นยังกล่าวว่าส่วนใหญ่ของครูใช้คอมพิวเตอร์เพื่อสนับสนุนกิจกรรมในแผนทุกวัน และรวมถึงคอมพิวเตอร์ 1 – 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในหลักสูตรของพวกเขา นอกจากนี้ยังพบว่า ครูส่วนใหญ่ใช้คอมพิวเตอร์ในกิจกรรมดนตรีและตั้งใจที่จะสนับสนุนการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก โดยกิจกรรมต่างๆ ด้วยคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้คำแนะนำให้ถูกต้องและมีประสิทธิภาพในการใช้คอมพิวเตอร์ในโปรแกรมการศึกษา .

คำสำคัญ
วัยเด็กครู เทคโนโลยีทางการศึกษา การใช้คอมพิวเตอร์