Each of our classrooms is affected

Each of our classrooms is affected by the
larger socio-cultural setting outside of it. The
way we teach and the way we learn reflect our
lives outside of school, including where we
were born, where we have lived, where we have
gone to school, even how our families have
interacted. As teachers, these aspects of our
lives are inextricably linked to how we think
and act, which in turn affect the way we teach
and interpret our students’ behavior.
Within the language classroom, the immediate
setting can also affect the way students
interpret written or oral texts. As teachers, we
should ask ourselves: How is the student feeling?
Is the student hungry today? Is he or she
angry? Who is sitting next to whom? Does he
or she want to be in the class? What happened
before class began? Are the desks in a row or in
a circle? Contextual issues such as these affect
the way our students interpret and respond to
our teaching and to their classmates.
In a foreign language class, students and
teachers usually share the same native language
and the same expectations of an educational
system. In a second language setting, however,
the students in a given class probably do not
have a language in common other than the
target language, and they may not have similar
expectations or prior educational experiences.
In fact, the foreign language teacher may have
an advantage over the second language teacher
because she has a better understanding of her
students’ expectations and backgrounds. In
both second and foreign language classrooms,
however, the unique social, cultural, and historical
background of each student and teacher
affects the way each teaches, learns, responds
to, and interprets others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องพักแต่ละห้องเรียนของเราได้รับผลกระทบจากการตั้งรวิใหญ่ขึ้นนั้น ที่เราสอนวิธีและวิธีเราเรียนรู้แสดงของเราชีวิตนอกโรงเรียน รวมทั้งเราเกิด ที่เรามีอยู่ ที่เรามีไปโรงเรียน แม้แต่ครอบครัวของเราจะทำอย่างไรอาจ เป็นครู แง่ของของเราชีวิต inextricably เชื่อมโยงกับวิธีคิดของเราและทำ หน้าที่ ซึ่งจะมีผลต่อวิธีที่เราสอนและตีความพฤติกรรมของนักเรียนของเราภายในการเรียนภาษา การทันทีการตั้งค่าสามารถมีผลต่อวิธีการเรียนแปลข้อความเป็นลายลักษณ์อักษร หรือปากเปล่า เป็นครู เราควรถามตัวเอง: วิธีที่นักเรียนรู้สึกอย่างไรเป็นนักเรียนที่หิววันนี้ เขาหรือเธอโกรธ ใครนั่งข้างใคร ไม่เขาหรือเธอต้องอยู่ในระดับ เกิดอะไรขึ้นก่อนเริ่มคลาส มีโต๊ะ ในแถว หรือในวงกลม ส่งผลกระทบต่อปัญหาตามบริบทเช่นนี้แบบเรียนแปล และตอบสนองต่อเราสอน และเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ นักเรียน และครูมักจะใช้ภาษาเดียวกันและความต้องการเดียวกันของการศึกษาระบบ เป็นภาษาที่สองที่ตั้ง อย่างไรก็ตามนักเรียนในชั้นเรียนกำหนดคงไม่มีภาษาร่วมกันกว่านี้ภาษาเป้าหมาย และพวกเขาอาจไม่ได้เหมือนกันความคาดหวังหรือประสบการณ์ทางการศึกษาก่อนในความเป็นจริง ครูภาษาต่างประเทศได้เปรียบมากกว่าครูผู้สอนภาษาที่สองเนื่องจากเธอมีความเข้าใจดีของเธอstudents’ expectations and backgrounds. Inboth second and foreign language classrooms,however, the unique social, cultural, and historicalbackground of each student and teacheraffects the way each teaches, learns, respondsto, and interprets others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ละห้องเรียนของเราได้รับผลกระทบโดยมีขนาดใหญ่การตั้งค่าทางสังคมวัฒนธรรมนอกของมัน วิธีที่เราสอนและวิธีที่เราเรียนรู้ที่สะท้อนให้เห็นถึงของเราชีวิตนอกของโรงเรียนรวมทั้งการที่เราเกิดที่เรายังมีชีวิตอยู่ที่เราได้ไปโรงเรียนแม้กระทั่งวิธีครอบครัวของเรามีความสัมพันธ์ ในฐานะที่เป็นครูด้านนี้ของเราชีวิตมีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับวิธีการที่เราคิดและการกระทำซึ่งจะส่งผลกระทบต่อวิธีการที่เราสอนและตีความพฤติกรรมของนักเรียนของเรา. ภายในห้องเรียนภาษาทันทีการตั้งค่านอกจากนี้ยังสามารถส่งผลกระทบต่อวิธีที่นักเรียนตีความเป็นลายลักษณ์อักษรหรือข้อความในช่องปาก ในฐานะที่เป็นครูเราควรถามตัวเอง: นักเรียนรู้สึกอย่างไรเป็นนักเรียนหิววันนี้? เขาหรือเธอโกรธ? ใครจะนั่งถัดจากใคร? เขาหรือเธอต้องการที่จะเป็นในชั้นเรียนหรือไม่ สิ่งที่เกิดขึ้นก่อนที่ชั้นจะเริ่มต้น? มีโต๊ะทำงานในแถวหรือในวงกลม? ปัญหาบริบทเช่นนี้ส่งผลกระทบต่อวิธีการที่นักเรียนของเราตีความและตอบสนองต่อการเรียนการสอนของเราและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา. ในการเรียนภาษาต่างประเทศนักเรียนและครูผู้สอนมักจะแบ่งปันภาษาพื้นเมืองเดียวกันและความคาดหวังเดียวของการศึกษาระบบ ในการตั้งค่าภาษาที่สอง แต่นักเรียนในชั้นเรียนที่กำหนดอาจไม่ได้มีภาษาในการร่วมกันอื่นๆ นอกเหนือจากที่ภาษาเป้าหมายและพวกเขาอาจไม่ได้คล้ายกันคาดหวังหรือประสบการณ์การศึกษาก่อน. ในความเป็นจริงครูสอนภาษาต่างประเทศอาจจะมีได้เปรียบกว่าครูสอนภาษาที่สองเพราะเธอมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของเธอคาดหวังและภูมิหลังของนักเรียน ในทั้งสองเรียนภาษาที่สองและชาวต่างประเทศแต่ที่ไม่ซ้ำกันทางสังคมวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์พื้นหลังของนักเรียนแต่ละคนและครูผู้สอนมีผลกระทบต่อวิธีการสอนแต่ละเรียนรู้ที่ตอบสนองกับคนอื่นๆ และแปลความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ละห้องเรียนของเราได้รับผลกระทบโดย
ขนาดใหญ่ทางสังคมและวัฒนธรรมการจากภายนอก
วิธีที่เราสอนและวิธีการที่เราได้เรียนรู้ถึงชีวิตนอกโรงเรียนของเรา

รวมทั้งที่เราเกิด ที่ที่เราอาศัยอยู่ซึ่งเรามี
ไปโรงเรียน แม้ว่าครอบครัวของเรามี
ติดต่อ เป็นครูในแง่มุมต่างๆของชีวิตของเรา
มีการเชื่อมโยง inextricably กับวิธีที่เราคิดและกระทำ
,ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อวิธีที่เราสอน
และตีความพฤติกรรมนักเรียนของเรา .
ภายในชั้นเรียนภาษา , การตั้งค่าได้ทันที

ยังสามารถมีผลต่อวิธีนักเรียนตีความเขียนหรือข้อความในช่องปาก เป็นครูเราควรจะถามตัวเราเอง
: รู้สึกอย่างไรกับนักเรียน ?
เป็นนักเรียนหิววันนี้ เขาหรือเธอ
โกรธ ? คนที่นั่งข้างใคร ? เขา
หรือเธอต้องการที่จะเรียน เกิดอะไรขึ้น
ชั้นเริ่มก่อน ? เป็นโต๊ะในแถวหรือใน
วงกลม ? ตามบริบท เช่น ปัญหาเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อวิธีที่นักเรียนของเรา

ตีความและตอบสนองการสอนของเรา และ เพื่อนร่วมชั้นของ
ภาษาต่างประเทศห้องเรียน นักเรียน และครูมักจะเหมือนกัน

ภาษาพื้นเมืองและความคาดหวังเดียวกันของระบบการศึกษา

ในภาษาสองเซ็ต แต่
นักเรียนในชั้นเรียนที่ได้รับอาจไม่
มีภาษาร่วมกันนอกจาก
ภาษาเป้าหมาย และพวกเขาอาจไม่ได้มีความคาดหวังที่คล้ายกัน
ก่อนหรือประสบการณ์การศึกษา .
ในความเป็นจริง ครูภาษาต่างประเทศอาจมี
ข้อดีกว่าสองภาษา อาจารย์พยาบาล เพราะว่าเธอมีความเข้าใจที่ดีของเธอ
นักเรียน ความคาดหวังและพื้นหลัง ใน
ทั้ง 2 และภาษาต่างประเทศห้องเรียน ,
แต่เอกลักษณ์ทางสังคม วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของนักเรียนและครูแต่ละ

มีผลต่อวิธีแต่ละสอน , เรียนรู้ , ตอบ
ไป และคิดว่าคนอื่น ๆ