According to the early questions of

According to the early questions of the questionnaire, most of the participants indicated that
software mind maps are more interesting than handmade ones but both of them help the learners
in their reading comprehension. They said that training how to mind map by a software needs lots
of training and special courses. Most of them mentioned some superior characterestics of
software mind mapping on handmade ones (item 12), as sharing knowledge of a reading passage
along peoples along world (item 4), or communicating with other students (item 13). They
consider it as a new way of working on reading comprehension and most of them were disagree
that using mind maps in reading comprehension is a waste of time and few of them felt isolated
when practicing reading by mind map soft wares. Half of them in item 10 expressed that mind
map soft wares are complicated to use but the rest were disagree, as in the item 11, half of them
were not the type to use soft wares. Most of the participants (80%), stated that they are pleased to
use mind map soft wares for their reading comprehension in the future especialy at their own
homes. But most of them considered the designation of a mind map by soft ware more difficult
than its handmade one (item 16) but it is more useful for solving the post-reading questions (item
17).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามคำถามแรกของแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมแสดงที่ซอฟต์แวร์แผนที่ความคิดน่าสนใจกว่าคนทำด้วยมือ แต่ทั้งสองอย่างช่วยให้การเรียนในความเข้าใจของตนอ่าน พวกเขากล่าวว่า การฝึกอบรมวิธีการทราบแผนที่ โดยซอฟต์แวร์ต้องการจำนวนมากหลักสูตรการฝึกอบรม และพิเศษ ส่วนใหญ่จะกล่าวถึงบาง characterestics ที่เหนือกว่าของซอฟต์แวร์แผนที่ความคิดบนมือคน (รายการที่ 12), เป็นการแชร์ความรู้ทางการอ่านตามคนโลก (รายการที่ 4), หรือสื่อสารกับนักเรียนอื่น ๆ (13 รายการ) พวกเขาพิจารณาเป็นทางเลือกใหม่ของการทำงานในการอ่าน และส่วนใหญ่ก็ไม่เห็นว่า แผนที่ใช้ใจในการอ่านจะเสียเวลา และไม่กี่ของพวกเขารู้สึกโดดเดี่ยวเมื่อฝึกอ่าน โดยใจ แผนที่นุ่มตำง ๆ ครึ่งหนึ่งของพวกเขาในรายการ 10 แสดงว่าจิตใจแผนที่นุ่มตำง ๆ มีความซับซ้อนจะใช้ แต่ส่วนเหลือก็ไม่เห็น ด้วย ในสินค้า 11 ครึ่งหนึ่งของพวกเขาไม่ได้ชนิดใช้นุ่มตำง ๆ ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วม (80%), ระบุว่า พวกเขามีความยินดีใช้ใจแผนที่นุ่มตำง ๆ สำหรับความเข้าใจของตนอ่านใน especialy ในอนาคตที่ตนเองบ้าน แต่ส่วนใหญ่ถือว่าเป็นการกำหนดของแผนที่ใจ โดยเครื่องนุ่มยากขึ้นกว่าการทำด้วยมือหนึ่ง (16 รายการ) แต่มันจะมีประโยชน์สำหรับการแก้ไขคำถามหลังอ่าน (รายการ17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่คำถามแรกของแบบสอบถามส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมชี้ให้เห็นว่า
แผนที่ความคิดซอฟต์แวร์ที่มีความน่าสนใจมากขึ้นกว่าคนที่ทำด้วยมือ แต่ทั้งสองของพวกเขาช่วยให้ผู้เรียน
เข้าใจในการอ่านของพวกเขา พวกเขากล่าวว่าการฝึกอบรมวิธีการ Mind Map โดยซอฟต์แวร์ความต้องการจำนวนมาก
ของการฝึกอบรมและหลักสูตรพิเศษ ที่สุดของพวกเขากล่าวถึงบางอย่างที่เหนือกว่าของ characterestics
ทำแผนที่ความคิดซอฟต์แวร์ในคนที่ทำด้วยมือ (รายการที่ 12) เช่นการแบ่งปันความรู้ของทางเดินอ่าน
พร้อมประชาชนตามโลก (ข้อ 4) หรือการสื่อสารกับนักเรียนคนอื่น ๆ (รายการ 13) พวกเขา
คิดว่ามันเป็นวิธีการใหม่ของการทำงานในการอ่านจับใจความและส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่เห็น
ว่าการใช้แผนที่ความคิดในการอ่านจับใจความเป็นเสียเวลาและกี่ของพวกเขารู้สึกโดดเดี่ยว
เมื่อฝึกการอ่านโดยภาชนะอ่อนแผนที่ความคิด ครึ่งหนึ่งของพวกเขาในรายการ 10 แสดงว่าจิตใจ
แผนที่ภาชนะอ่อนมีความซับซ้อนในการใช้ แต่ส่วนที่เหลือก็ไม่เห็นด้วยในขณะที่รายการที่ 11 ครึ่งหนึ่งของพวกเขา
ก็ไม่ใช่คนประเภทที่จะใช้ภาชนะอ่อน ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วม (80%) ระบุว่าพวกเขายินดีที่จะ
ใช้แผนที่ความคิดสำหรับภาชนะอ่อนเข้าใจในการอ่านของพวกเขาในอนาคตโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ของตัวเอง
ที่บ้าน แต่ส่วนมากของพวกเขาถือว่าการแต่งตั้งจากแผนที่ความคิดโดยเครื่องนุ่มยากขึ้น
มากกว่าหนึ่งทำด้วยมือของมัน (รายการที่ 16) แต่มันก็เป็นประโยชน์มากสำหรับการแก้โพสต์คำถามอ่าน (รายการ
17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามคำถามแรกของแบบสอบถาม พบว่า ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมกิจกรรมซอฟต์แวร์แผนที่ความคิดด้วยมือที่น่าสนใจมากกว่า แต่ทั้งสองของพวกเขาช่วยให้ผู้เรียนความเข้าใจในการอ่านของพวกเขา พวกเขาบอกว่าการฝึกวิธีการแผนที่ความคิดโดยซอฟต์แวร์ความต้องการมากของการฝึกอบรมและหลักสูตรพิเศษ ส่วนใหญ่ของพวกเขากล่าวถึงบางอย่างที่เหนือกว่า characterestics ของซอฟต์แวร์แผนที่ความคิดในฝีมือคน ( ข้อ 12 ) เป็นการแบ่งปันความรู้จากการอ่านผ่านพร้อมประชาชนตามโลก ( ข้อ 4 ) หรือสื่อสารกับนักเรียนอื่น ๆ ( ข้อ 13 ) พวกเขาพิจารณาเป็นวิธีใหม่ของการทำงานในการอ่านส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยที่ใช้แผนที่ของจิตในการอ่านจะเสียเวลาและไม่กี่ของพวกเขารู้สึกโดดเดี่ยวเมื่อฝึกอ่านโดยแผนที่ความคิดนุ่มภัณฑ์ ครึ่งหนึ่งของพวกเขาในรายการที่ 10 แสดงที่จิตใจเครื่องถ้วยอ่อนแผนที่มีความซับซ้อนในการใช้ แต่ที่เหลือก็ไม่เห็นด้วย เช่น รายการ 11 , ครึ่งหนึ่งของพวกเขาไม่ใช่ประเภทที่จะใช้นุ่มภัณฑ์ ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วม ( 80% ) , กล่าวว่าพวกเขายินดีที่จะการใช้แผนที่ความคิดนุ่มภัณฑ์สำหรับการอ่านในโดยเฉพาะในอนาคตที่ตนเองบ้าน แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขาถือว่าเป็นชื่อของแผนที่ความคิดโดยเครื่องนุ่มได้ยากกว่าแฮนด์เมด ( ข้อ 16 ) แต่มันเป็นประโยชน์สำหรับการแก้ไขการโพสต์คำถามการอ่าน ( รายการ17 )