Mayer (1999) distinguished two kind

Mayer (1999) distinguished two kinds of active learning: behaviorally active learning, engaging in doing something without making sense of the actions or the objects; cognitive active learning, engaging sense making, such as self-explanation. He also classified three prerequisites for problem-solving transfer:
1. Skill: Cognitive Processes (selecting, organizing, and integrating information)
2. Metaskill: metacognitive and self-regulatory processes for planning, orchestrating, and monitoring)
3. Will: Motivational and attitudinal aspects of learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมเยอร์ (1999) โดดเด่นสองชนิดของการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่: เรียนรู้งาน behaviorally ในการทำอะไรโดยไม่ทำความรู้สึกของการกระทำหรือวัตถุ รับรู้งานเรียน เสน่ห์ทำให้รู้สึก เช่นคำอธิบายตนเอง เขายังลับสามข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาการถ่ายโอน:1. ทักษะ: กระบวนการรับรู้ (เลือก จัดระเบียบ และรวมข้อมูล)2. Metaskill: metacognitive และ self-regulatory กระบวน การวางแผน orchestrating ตรวจสอบ)3. จะ: หัด และ attitudinal ด้านการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมเยอร์ (1999) ประสบความสำเร็จสองชนิดของการเรียนรู้การใช้งาน: การเรียนรู้พฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการทำสิ่งที่ไม่ทำให้ความรู้สึกของการกระทำหรือวัตถุนั้น การเรียนรู้การใช้งานองค์ความรู้การทำความรู้สึกมีส่วนร่วมเช่นตัวเองคำอธิบาย นอกจากนี้เขายังจัดสามข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาการถ่ายโอน:
1 สกิล: ความรู้ความเข้าใจกระบวนการ (การเลือกการจัดระเบียบและการบูรณาการข้อมูล)
2 Metaskill: กระบวนการอภิปัญญาและการกำกับดูแลตนเองเพื่อการวางแผนการกำกับและการตรวจสอบ)
3 Will: ด้านสร้างแรงบันดาลใจและทัศนคติของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมเยอร์ ( 1999 ) โดดเด่นสองชนิดของการเรียนรู้ : พฤติกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการทำบางสิ่งโดยไม่ทำให้ความรู้สึกของการกระทำ หรือวัตถุ การเรียนรู้งานด้านความรู้สึกการมีส่วนร่วม เช่น การอธิบายตนเอง เขาจัดสามสิ่งที่ถ่ายโอนการแก้ปัญหา :
1 ความสามารถ : กระบวนการทางปัญญา ( การเลือก การจัดและการบูรณาการข้อมูล )
2เมตาสกิล : เมตาคอกนิชัน และตนเองด้านกระบวนการวางแผน กำกับ และตรวจสอบ )
3 จะแรงบันดาลใจและทัศนคติด้านการเรียนรู้ :