Meeting the needs of the NNES stude

Meeting the needs of the NNES student.
For second language learners and students studying English for Specific Purposes
(ESP), Daoud (1998) discussed the most beneficial tutoring practices for assisting and
working successfully with this student population. The role of the teacher, according to
Daoud, was most important. Teacher intervention, starting with identifying the needs of
the second language learner as well as their expectations, was necessary. Harvey (1986)
took the success of working with these students a step further with claims that the teacher
must help the learner to focus on specific learning activities to fulfill specific needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประชุมความต้องการของนักเรียน NNES เรียนภาษาที่สองและนักเรียนเรียนภาษาอังกฤษสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะ (ESP), Daoud (1998) กล่าวถึงวิธีสอนเป็นประโยชน์ที่สุดสำหรับการให้ความช่วยเหลือ และ ทำงานเสร็จเรียบร้อยแล้วกับประชากรนักเรียนนี้ บทบาทของครู ตาม Daoud สำคัญที่สุด แทรกแซงครู การเริ่มต้น ด้วยการระบุความต้องการของ เรียนภาษาที่สองรวมทั้งความคาดหวังของพวกเขา ไม่จำเป็น ฮาร์วี่ (1986) เอาความสำเร็จของการทำงานกับนักเรียนเป็นขั้นตอนต่อไปด้วยการเรียกร้องที่ครู ต้องช่วยให้ผู้เรียนเน้นกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอบสนองความต้องการของนักเรียน NNES ได้.
สำหรับผู้เรียนภาษาที่สองและนักศึกษาที่กำลังเรียนภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะทาง (ESP), Daoud (1998) กล่าวถึงการปฏิบัติที่สอนประโยชน์มากที่สุดสำหรับการให้ความช่วยเหลือและการทำงานประสบความสำเร็จกับนักเรียนนี้ บทบาทของครูตามDaoud เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด การแทรกแซงของครูที่เริ่มต้นด้วยการระบุความต้องการของผู้เรียนภาษาที่สองเช่นเดียวกับความคาดหวังของพวกเขาเป็นสิ่งที่จำเป็น ฮาร์วีย์ (1986) เอาความสำเร็จของการทำงานร่วมกับนักเรียนเหล่านี้ขั้นตอนต่อไปกับการเรียกร้องที่ครูต้องช่วยผู้เรียนให้ความสำคัญกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประชุมความต้องการของ nnes นักเรียน
สำหรับผู้เรียนภาษาที่สอง และนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ
( ESP ) , Daoud ( 1998 ) กล่าวถึงประโยชน์มากที่สุดเพื่อช่วยเสริมการปฏิบัติและการทำงานประสบความสำเร็จกับ
นี้นักเรียนกลุ่มประชากร บทบาทของครูตาม
Daoud , สำคัญที่สุด การแทรกแซงของครู เริ่มด้วยการระบุความต้องการของ
สองภาษา เรียน ตลอดจนความคาดหวังของพวกเขาเป็นสิ่งที่จำเป็น ฮาร์วีย์ ( 1986 )
เอาความสำเร็จของการทำงานกับเด็กเหล่านี้ขั้นตอนต่อไปกับการเรียกร้องที่อาจารย์พยาบาลต้องช่วยผู้เรียนเน้นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจง