Using these data, we examine the co

Using these data, we examine the consequences of the school transition on the size of a
student’s pre-existing (from elementary school) social networks and the types of friendships. Then, we
estimate the effect of the students' new social environment after their assignments in middle schools
on their educational attainment and not-cognitive behavioral outcomes. Our identification strategy is a
conditional random assignment model: in Tel Aviv middle schools students’ are randomly assigned to ironments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ข้อมูลเหล่านี้ เราตรวจสอบผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงตามขนาดของโรงเรียนที่เป็นเครือข่ายทางสังคมที่มีอยู่ก่อน (ตั้งแต่ประถม) ของนักเรียนและประเภทขององค์ จากนั้น เราประเมินผลจากสภาพแวดล้อมทางสังคมของนักเรียนที่ใหม่หลังจากการกำหนดในโรงเรียนกลางการสำเร็จการศึกษาและผลลัพธ์ของพฤติกรรมที่ไม่รับรู้ ระบุกลยุทธ์ของเราคือการรูปแบบกำหนดเงื่อนไขสุ่ม: ในเทลอาวีฟ กลางโรงเรียนนักเรียนได้กำหนดให้กับ ironments

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยใช้ข้อมูลเหล่านี้เราตรวจสอบผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนกับขนาดของการให้นักเรียนที่มีอยู่ก่อน (จากโรงเรียนประถม) เครือข่ายทางสังคมและประเภทของมิตรภาพ
จากนั้นเราจะประเมินผลของนักเรียนสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ของพวกเขาหลังจากที่ได้รับมอบหมายในโรงเรียนกลางในการสำเร็จการศึกษาของพวกเขาและไม่ได้ผลกับความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม กลยุทธ์ประจำตัวประชาชนของเราคือการกำหนดรูปแบบการสุ่มเงื่อนไข: ใน Tel Aviv นักเรียนโรงเรียนกลางจะถูกสุ่มให้ ironments

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้ข้อมูลเหล่านี้ เราศึกษาผลของโรงเรียนในการเปลี่ยนขนาดของ
นักเรียนที่มีอยู่แล้ว ( สมัยประถม ) เครือข่ายทางสังคม และประเภทของมิตรภาพ แล้วเรา
ประมาณการผลกระทบของนักเรียนและสิ่งแวดล้อมทางสังคมใหม่ของพวกเขาหลังจากที่ได้รับมอบหมายในโรงเรียนกลาง
ในการศึกษาและการรับรู้พฤติกรรมผลลัพธ์ กลยุทธ์การเป็น
ของเรารูปแบบการมอบหมายงานแบบสุ่มเงื่อนไข : โรงเรียนใน Tel Aviv กลางของนักเรียนเป็นแบบสุ่ม ironments .