In this study, the instructional ap

In this study, the instructional approach used by the observed teachers was not
reflective of the outline from the MILE Guide. Schools that are conducive for 21 st century
learning have teachers that use a wide array of techniques that include both student-
centered and teacher centered strategies that differentiate instruction. The Guide also
states that the instructional practices actively engage students with self-directed learning.
The lessons should be rigorous and relevant to student experiences and call for authentic
application of knowledge. The most important recommendation for teachers is to reshape
educational ideology and allow for more student-centered classrooms that follow the
framework of the MILE Guide and Observation Tools (Appendix C). This translates into
classrooms of the 21 st century where the content is naturally taught, but it becomes the
vehicle where the applied skills such as creating, innovating, critical thinking, analyzing
and problem solving and collaborating are cultivated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ วิธีการจัดการเรียนการสอนที่ใช้ โดยครูสังเกตไม่ได้สะท้อนแสงของเค้าร่างจากคู่มือไมล์ โรงเรียนที่เอื้อสำหรับศตวรรษที่ 21 เซนต์เรียนมีครูที่ใช้เทคนิคที่มีนักเรียนทั้งสอง - หลากหลายศูนย์กลาง และครูแปลกกลยุทธ์ที่แตกต่างคำสั่ง คู่มือยังระบุว่า ปฏิบัติจัดการเรียนการสอนอย่างมีส่วนร่วมศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองบทเรียนควรจะเข้มงวด และเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของนักเรียน และมีการแท้การประยุกต์ความรู้ คำแนะนำที่สำคัญที่สุดสำหรับครูผู้สอนจะเปลี่ยนศึกษาอุดมการณ์ และอนุญาตให้เพิ่มเติมแปลกนักเรียนห้องเรียนตามกรอบไมล์คู่มือและเครื่องมือการสังเกต (ภาคผนวก C) นี้เป็ห้องเรียนของศตวรรษที่ 21 เซนต์ที่เป็นสอนเนื้อหาตามธรรมชาติ แต่เป็นการยานพาหนะที่ใช้ทักษะสร้าง innovating วิจารณญาณ วิเคราะห์และปัญหาในการแก้ปัญหา และร่วมมือกันปลูก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้วิธีการเรียนการสอนที่ใช้โดยครูสังเกตไม่ได้
สะท้อนของโครงร่างจากคู่มือ MILE โรงเรียนที่เอื้อต่อการศตวรรษที่ 21
การเรียนรู้มีครูที่ใช้หลากหลายของเทคนิคที่มีทั้งของนักศึกษา
เป็นศูนย์กลางและครูเป็นศูนย์กลางกลยุทธ์การเรียนการสอนที่แตกต่าง คู่มือยัง
ระบุว่าการเรียนการสอนการปฏิบัติอย่างแข็งขันส่วนร่วมของนักเรียนกับการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง.
บทเรียนควรจะเข้มงวดและเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของนักเรียนและเรียกร้องให้ที่แท้จริง
ประยุกต์ใช้ความรู้ ข้อเสนอแนะที่สำคัญที่สุดสำหรับครูผู้สอนคือการก่อร่าง
อุดมการณ์การศึกษาและการอนุญาตให้มีการเรียนมากขึ้นเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางที่เป็นไปตาม
กรอบของคู่มือ MILE และเครื่องมือการสังเกต (ภาคผนวก C) นี้แปลเป็น
ห้องเรียนของศตวรรษที่ 21 ที่มีเนื้อหาการเรียนการสอนตามธรรมชาติ แต่มันจะกลายเป็น
ยานพาหนะที่ใช้ทักษะเช่นการสร้างการสร้างนวัตกรรม, การคิดเชิงวิพากษ์การวิเคราะห์
และการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันและได้รับการปลูกฝัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ ใช้วิธีการสอนโดยสังเกตครูไม่ได้
สะท้อนของร่างจากไมล์คู่มือ โรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ศตวรรษที่ 21
มีครูที่ใช้ความหลากหลายของเทคนิคที่มีทั้งนักเรียนและครูเป็นศูนย์กลาง -
เป็นศูนย์กลางกลยุทธ์ที่แตกต่าง การสอน คู่มือยัง
ระบุว่า การปฏิบัติการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันนักเรียนกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง .
บทเรียนที่ควรเคร่งครัด และที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของนักเรียนและเรียกโปรแกรมแท้
ความรู้ คำแนะนำที่สำคัญที่สุดสำหรับครูที่จะก่อร่างใหม่
อุดมการณ์การศึกษาและอนุญาตให้ผู้เรียนเป็นสำคัญมากกว่าห้องเรียนที่ปฏิบัติตาม
กรอบของคู่มือ ไมล์ และการสังเกตเครื่องมือ ( ภาคผนวก ค ) นี้แปลเป็น
ห้องเรียนแห่งศตวรรษที่ 21 ที่เนื้อหา ธรรมชาติสอน แต่มันกลายเป็น
รถที่ใช้ทักษะ เช่น การสร้างนวัตกรรม การคิดวิเคราะห์และการแก้ไขปัญหา และร่วมมือกัน
ปลูก .