The Theory of Planned Behavior (TPB

The Theory of Planned Behavior (TPB) was used to examine relationships between teacher attitudes and behavior toward children with social, emotional and behavioral difficulties (SEBD). One hundred and eleven elementary school teachers completed questionnaires. Teacher perception of their school principals' expectations (subjective norm) predicted teacher behaviors. Teachers who had attended more in-service training (INSET) sessions held more positive feelings, but teachers with more experience were less willing to work with children with SEBD. Findings suggest that school principals have a central role in promoting an inclusive ethos within their schools. INSET could focus more on challenging beliefs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทฤษฎีของการวางแผนลักษณะการทำงาน (TPB) ถูกใช้เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติของครูและพฤติกรรมต่อเด็กที่มีปัญหาสังคม อารมณ์ และพฤติกรรม (SEBD) ครูประถมหนึ่งร้อย และร้านสมบูรณ์แบบสอบถาม ครูรับรู้ของความคาดหวังของหลักของโรงเรียน (ปกติตามอัตวิสัย) ทำนายพฤติกรรมครู ครูที่ได้เข้าร่วมมากขึ้นให้บริการแก่ (แทรก) ฝึกอบรม จัดขึ้นความรู้สึกบวกมากขึ้น แต่ครู มีประสบการณ์มากกว่ามีน้อยยินดีทำงานกับเด็ก SEBD ผลการวิจัยแนะนำว่า โรงเรียนหลักมีบทบาทศูนย์กลางในการส่งเสริมการปัดรวมภายในโรงเรียน แทรกอาจมุ่งเน้นมากขึ้นท้าทายความเชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีพฤติกรรมตามแผน (พีบี) ถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติของครูและพฤติกรรมเด็กที่มีสังคมปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม (SEBD) หนึ่งร้อยสิบเอ็ดครูโรงเรียนประถมศึกษาเสร็จแบบสอบถาม การรับรู้ของครูความคาดหวังของผู้บริหารโรงเรียนของพวกเขา (บรรทัดฐานอัตนัย) คาดการณ์พฤติกรรมครู ครูที่ได้เข้าร่วมการฝึกอบรมมากขึ้นในการให้บริการ (INSET) การประชุมจัดขึ้นรู้สึกในเชิงบวกมากขึ้น แต่ครูที่มีประสบการณ์มากขึ้นก็ไม่เต็มใจที่จะทำงานกับเด็กที่มี SEBD ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าผู้บริหารโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมร๊อครวมภายในโรงเรียนของพวกเขา INSET สามารถมุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อที่ท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีพฤติกรรมตามแผน ( TPB ) ถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติของครูและพฤติกรรมเด็กกับสังคม อารมณ์และพฤติกรรมความยากลําบาก ( sebd ) หนึ่งร้อยสิบเอ็ดครูโรงเรียนประถมศึกษาสมบูรณ์จำนวน . การรับรู้ความคาดหวังของผู้บริหารโรงเรียน ครูของพวกเขา ( การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง ) ทำนายพฤติกรรมครูครูที่เข้ารับการฝึกอบรมเพิ่มเติม ( ใส่ ) การประชุมจัดขึ้น ความรู้สึกที่เป็นบวกมากขึ้น แต่ครูที่มีประสบการณ์มากกว่าน้อยกว่ายินดีทำงานกับเด็กที่มี sebd . ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าผู้บริหารโรงเรียนมีบทบาทในการส่งเสริมการรวมศูนย์กลาง ethos ในโรงเรียนของพวกเขา ภาพประกอบอาจจะมุ่งเน้นไปที่ท้าทายความเชื่อ .