Malaysia belief that education play

Malaysia belief that education plays a vital role in achieving the country’s vision of attaining the status of a fully developed nation in terms of economic development, social justice and spiritual, moral and ethical strength, towards creating a society that is united, democratic, liberal and dynamic. It is the mission of education to develop a world class quality education system which will realize the full potential of the individual and fulfill the aspiration of the Malaysian nation. (Education Act 1996, Ministry of Education Malaysia, 2001).

As the smallest country among the Southeast Asian Countries in terms of population, Brunei Darussalam clearly sets out its education policy aiming at quality education for all. One of its primary aims is to provide a minimum of 12 years of education for every Brunei a child, covering 7 years primary and pre-school, 3 years lower secondary school and 2 years on upper secondary or in a vocational/technical college. (Hamid, 2000)

Similar policy can be found in Lao PDR where Ministry of Education clearly set out their education development policy on providing quality education for all (Mitaray, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาเลเซียเชื่อว่าการศึกษามีบทบาทสำคัญในการบรรลุวิสัยทัศน์ของประเทศบรรลุสถานะของประเทศพัฒนาทั้งในแง่ของการพัฒนาเศรษฐกิจ ความยุติธรรมทางสังคม และทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และจริยธรรมความแข็ง แรง เพื่อสร้างสรรค์สังคมที่เป็นปึก ประชาธิปไตย เสรีนิยม และแบบไดนามิก มันเป็นภารกิจของการศึกษาเพื่อพัฒนาโลกระดับคุณภาพการศึกษาระบบที่จะตระหนักถึงศักยภาพของแต่ละบุคคล และตอบสนองความทะเยอทะยานของประเทศมาเลเซีย (การศึกษา Act 1996 กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย 2001)เป็นประเทศที่เล็กที่สุดในกลุ่มประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในแง่ของประชากร บรูไนดารุสซาลามชัดเจนกำหนดนโยบายการศึกษามุ่งที่การศึกษาคุณภาพสำหรับทุก จุดมุ่งหมายของหลักอย่างใดอย่างหนึ่งคือการให้เด็ก ครอบคลุม 7 ปีมัธยมต่ำกว่าหลัก และเตรียม ประถม 3 ปีและ 2 ปีกับบนรอง หรือ ในวิทยาลัยอาชีวศึกษา/เทคนิคอย่างน้อย 12 ปีของการศึกษาสำหรับทุกประเทศบรูไน (ฮามิด 2000)นโยบายคล้ายการเข้าสปปลาวที่กระทรวงศึกษาธิการอย่างชัดเจนกำหนดนโยบายการพัฒนาของการศึกษาในการให้คุณภาพการศึกษาทั้งหมด (Mitaray, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาเลเซียเชื่อว่าการศึกษามีบทบาทสำคัญในการบรรลุวิสัยทัศน์ของประเทศในการบรรลุสถานะของประเทศที่พัฒนาแล้วอย่างเต็มที่ในแง่ของการพัฒนาเศรษฐกิจและความยุติธรรมทางสังคมและจิตวิญญาณคุณธรรมและจริยธรรมความแข็งแรงต่อการสร้างสังคมที่เป็นปึกแผ่นประชาธิปไตยเสรีนิยมและ พลวัต มันเป็นภารกิจของการศึกษาเพื่อพัฒนาระบบการศึกษาที่มีคุณภาพระดับโลกซึ่งจะตระหนักถึงศักยภาพของแต่ละบุคคลและตอบสนองความทะเยอทะยานของประเทศมาเลเซีย (พระราชบัญญัติการศึกษาปี 1996 กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย, 2001). ในฐานะที่เป็นประเทศที่เล็กที่สุดในกลุ่มประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในแง่ของประชากรบรูไนดารุสซาลามอย่างชัดเจนกำหนดนโยบายการศึกษาของเป้าหมายในการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุก หนึ่งในเป้าหมายหลักของมันคือการให้ไม่ต่ำกว่า 12 ปีของการศึกษาสำหรับทุกบรูไนเด็กครอบคลุม 7 ปีประถมศึกษาและโรงเรียนก่อน 3 ปีระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ 2 ปีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือในวิชาชีพ / วิทยาลัยเทคนิค (ฮามิด, 2000) นโยบายที่คล้ายกันสามารถพบได้ในประเทศลาวที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดอย่างชัดเจนนโยบายการพัฒนาการศึกษาของพวกเขาในการให้การศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกชนิด (Mitaray, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาเลเซียเชื่อว่า การศึกษามีบทบาทสำคัญในการบรรลุวิสัยทัศน์ของประเทศบรรลุสถานะของประเทศที่พัฒนาอย่างเต็มที่ในแง่ของการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และจิตวิญญาณ ความยุติธรรม คุณธรรมและจริยธรรม ความแข็งแรง สู่การสร้างสังคมที่เป็นปึกแผ่น ประชาธิปไตยเสรีนิยมและแบบไดนามิก มันคือเป้าหมายของการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของโลกชั้น ระบบการศึกษา ซึ่งจะตระหนักถึงศักยภาพของบุคคลและตอบสนองความปรารถนาของประเทศมาเลเซีย ( พระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2539 กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย , 2001 )เป็นประเทศที่เล็กที่สุดในกลุ่มประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ในแง่ของจำนวนประชากร บรูไนดารุสซาลามชัดเจนชุดออก นโยบาย การศึกษามุ่งที่การศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคน หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักคือเพื่อให้มีอย่างน้อย 12 ปีของการศึกษาสำหรับเด็กทุกบรูไน ครอบคลุม 7 ปีประถมและอนุบาล 3 ปี และ 2 ปีในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย หรือในวิชาชีพ / เทคนิควิทยาลัย ( ฮามิด , 2000 )นโยบายที่คล้ายกันสามารถพบได้ในลาวที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดนโยบายการพัฒนาการศึกษาของพวกเขาอย่างชัดเจนในการให้การศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคน ( mitaray , 2000 )