Considering the diffusion of innova

Considering the diffusion of innovations theory, two geographic regions provided the potential for interesting regional comparisons; the eastern and western USA were used to locate participants for this research. Thus, while we were predominantly interested in learning about teenagers’ perceptions and awareness of digital technologies, we also realized that new ideas spread at varying rates. Hence, we considered the possibility of digital devices that may not be implemented in one region but which may have reached our target population in another.
On the West coast, teens from a high school in a predominantly Hispanic area in southern California participated, consisting of 75 percent Latino, 14.5 percent black, 7.3 percent white, 3.1 percent Asian and .1 percent Native American (MuniNet Guide, 2008a). On the East coast, teens from a middle school participated, consisting of a predominantly white (66.2%) population followed by black students (28.5%), Latino students (3.8%), and lastly, Asian students (1.5%) (MuniNet Guide, 2008b). Schools were chosen by convenience since the researchers had access through personal contacts. While the regions’ ethnic compositions vary significantly, their economic standings are similar. Both areas selected for study are characterized as economically disadvantaged, with annual median household incomes of $41,000 (for the West coast, US Census Bureau, 2000) and $37,000 (for the East coast, MuniNet Guide, 2008c).1
Teachers provided access to their students during class time. For the East coast loca¬tion, 12–14-year-olds (6th- through 8th-grade students) were included; on the West coast, 14–16-year-olds (9th- and 10th-grade students) participated. While we recognize that there can be quite a difference in maturity between a 12-year-old and a 16-year-old, we do not make age comparisons; we simply report and describe what a range of young teenagers do with digital devices and how they use them in their lives. A total of 80 teen¬age students contributed to the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พิจารณาการแพร่ของทฤษฎีนวัตกรรม สองพื้นที่มีศักยภาพสำหรับภูมิภาคเปรียบเทียบที่น่าสนใจ อเมริกาตะวันออก และตะวันตกถูกใช้เพื่อค้นหาผู้เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ ดังนั้น ในขณะที่เราสนใจส่วนใหญ่เรียนรู้เข้าใจและตระหนักถึงเทคโนโลยีดิจิตอลของวัยรุ่น เรายังตระหนักว่า ใหม่ ๆ กระจายราคาแตกต่างกัน ดังนั้น เราถือว่าเป็นไปได้ของอุปกรณ์ดิจิตอลที่อาจไม่สามารถนำมาใช้ในภูมิภาคหนึ่ง แต่ที่อาจถึงประชากรเป้าหมายของเราในอีกฝั่งตะวันตก วัยรุ่นจากโรงเรียนมัธยมใน Hispanic เป็นพื้นที่ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้เข้าร่วม ประกอบด้วย 75 เปอร์เซ็นต์ลาติน 14.5 เปอร์เซ็นต์สีดำ สีขาว 7.3 เปอร์เซ็นต์ ร้อย ละ 3.1 เอเชียและร้อยละ.1 อเมริกันพื้นเมือง (MuniNet คู่มือ 2008a) ฝั่งตะวันออก วัยรุ่นจากโรงเรียนเข้าร่วม ประกอบด้วยประชากร (66.2%) เป็นสีขาวตาม ด้วยนักเรียนสีดำ (28.5%), นักเรียนลาติน (3.8%), และ เอเชียศึกษา (1.5%) (MuniNet คู่มือ 2008b) โรงเรียนได้เลือกตามความสะดวกเนื่องจากนักวิจัยที่มีการเข้าถึงผู้ติดต่อส่วนบุคคล ในขณะที่องค์ชาติพันธ์ของภูมิภาคแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ standings เศรษฐกิจของพวกเขาจะคล้าย ทั้งสองพื้นที่ที่เลือกศึกษามีลักษณะด้อยที่กาญจน์ กับปีมัธยฐานครัวเรือนรายได้ $41,000 (สำหรับฝั่งตะวันตก เราสำนึกสำนัก 2000) และ $37000 (สำหรับฝั่งตะวันออก แนะนำ MuniNet, 2008c) .1ครูให้เข้ากับนักศึกษาในระหว่างเวลาเรียน สำหรับฝั่งตะวันออก loca¬tion, 12 – 14 ปี (6-ผ่านนักเรียนเกรด 8) ถูกรวม ฝั่งตะวันตก 14 – 16 ปี (9 และ 10 ระดับนักเรียน) ร่วมกัน ในขณะที่เรารับรู้ว่า สามารถมีความแตกต่างค่อนข้างในครบกำหนดระหว่าง 12 ปีเป็น 16 ปี เราไม่ได้เปรียบเทียบอายุ เราเพียงแค่รายงาน และอธิบายช่วงของวัยรุ่นหนุ่มสาวทำอะไรกับอุปกรณ์ดิจิตอลและวิธีใช้พวกเขาในชีวิต ส่วนจำนวนนักเรียน teen¬age 80 การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อพิจารณาการกระจายของทฤษฎีนวัตกรรมที่สองภูมิภาคให้มีศักยภาพสำหรับการเปรียบเทียบในระดับภูมิภาคที่น่าสนใจ; ทางทิศตะวันออกและตะวันตกของสหรัฐอเมริกาถูกนำมาใช้เพื่อหาผู้เข้าร่วมการวิจัย ดังนั้นในขณะที่เรามีความสนใจส่วนใหญ่ในการเรียนรู้เกี่ยวกับการรับรู้ของวัยรุ่นและการรับรู้ของเทคโนโลยีดิจิตอลเรายังตระหนักว่าการแพร่กระจายความคิดใหม่ในอัตราที่แตกต่างกัน ดังนั้นเราจึงถือว่าเป็นไปได้ของอุปกรณ์ดิจิตอลที่อาจไม่ได้รับการดำเนินการในพื้นที่หนึ่ง แต่ที่อาจจะไปถึงกลุ่มเป้าหมายของเราในอีก.
บนชายฝั่งตะวันตกวัยรุ่นจากโรงเรียนมัธยมในพื้นที่สเปนและโปรตุเกสส่วนใหญ่ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้เข้าร่วมประกอบด้วย 75 เปอร์เซ็นต์ละตินร้อยละ 14.5 สีดำ, สีขาวร้อยละ 7.3 ร้อยละ 3.1 ในเอเชียและร้อยละ 0.1 พื้นเมืองอเมริกัน (MuniNet คู่มือ, 2008a) บนชายฝั่งตะวันออกวัยรุ่นจากโรงเรียนมัธยมเข้าร่วมประกอบด้วยสีขาวเด่น (66.2%) ของประชากรตามด้วยนักเรียนสีดำ (28.5%) นักเรียนละติน (3.8%) และสุดท้ายนักเรียนเอเชีย (1.5%) (MuniNet คู่มือ , 2008b) โรงเรียนได้รับการแต่งตั้งโดยความสะดวกสบายเนื่องจากนักวิจัยได้มีการเข้าถึงผ่านการติดต่อส่วนบุคคล ในขณะที่องค์ประกอบชาติพันธุ์ภูมิภาค 'อย่างมีนัยสำคัญแตกต่างกันไปอันดับทางเศรษฐกิจของประเทศที่มีความคล้ายคลึง ทั้งพื้นที่ที่เลือกสำหรับการศึกษามีความโดดเด่นเป็นที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจที่มีรายได้เฉลี่ยครัวเรือนประจำปีของ $ 41,000 (สำหรับชายฝั่งตะวันตกสำนักสำมะโนประชากรสหรัฐ, 2000) และ $ 37,000 (สำหรับชายฝั่งตะวันออก MuniNet คู่มือ 2008c) 0.1
ครูให้เข้าถึงของพวกเขา นักเรียนในชั้นเรียน สำหรับชายฝั่งตะวันออกloca¬tion, 12-14 ปี olds (6th- ผ่านนักเรียน 8 ชั้น) ถูกรวม; บนชายฝั่งตะวันตก 14-16 ปี olds (9th- และนักเรียนเกรด 10) เข้าร่วม ในขณะที่เรารับรู้ว่ามีจะค่อนข้างแตกต่างในระหว่างระยะเวลาครบกำหนด 12 ปีและ 16 ปีที่เราไม่ได้ทำการเปรียบเทียบบริบูรณ์ เราก็รายงานและอธิบายสิ่งที่ช่วงของวัยรุ่นหนุ่มสาวจะทำอย่างไรกับอุปกรณ์ดิจิตอลและวิธีที่พวกเขาใช้พวกเขาในชีวิตของพวกเขา ทั้งหมด 80 นักเรียนteen¬ageส่วนร่วมในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อพิจารณาจากทฤษฎีการแพร่กระจายของนวัตกรรม สองภูมิภาคให้มีศักยภาพในการเปรียบเทียบในระดับภูมิภาคที่น่าสนใจ ; สหรัฐอเมริกาตะวันออกและตะวันตกถูกนำมาใช้เพื่อค้นหาผู้เข้าร่วมการวิจัย ดังนั้นในขณะที่เรากำลังส่วนใหญ่สนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับวัยรุ่น การรับรู้และความตระหนักของเทคโนโลยีดิจิตอล เรายังตระหนักว่า ความคิดใหม่ กระจายในระดับที่หลากหลายดังนั้น เราพิจารณาความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ดิจิตอลที่อาจจะดำเนินการในภูมิภาคหนึ่ง แต่อาจจะไปถึงกลุ่มเป้าหมายของเราในอีก
บนชายฝั่งตะวันตกของวัยรุ่นจากโรงเรียนมัธยมในพื้นที่ส่วนใหญ่ของสเปนในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ เข้าร่วม ประกอบด้วย ร้อยละ 75 ลาติน , 14.5 ร้อยละ 7.3 ร้อยละ 3.1 สีดำ , สีขาว เปอร์เซ็นต์ เอเชีย และ1 เปอร์เซ็นต์ของชาวอเมริกันพื้นเมือง ( muninet คู่มือ 2008a ) บนชายฝั่งตะวันออก วัยรุ่นจากโรงเรียนที่เข้าร่วม ประกอบด้วย ส่วนใหญ่เป็นสีขาว ( 42 % ) จำแนกตามนักเรียนสีดำ ( 28.5 % ) นักเรียนลาติน ( 3.8% ) , และสุดท้าย นักเรียนเอเชีย ( 1.5% ) ( muninet คู่มือ 2008b ) โรงเรียนที่ถูกเลือกโดยสะดวกเนื่องจากนักวิจัยได้เข้าถึงผ่านการติดต่อส่วนบุคคลในขณะที่ภูมิภาค ' ชาติพันธุ์องค์ประกอบแตกต่างกันอย่างมากตำแหน่งทางเศรษฐกิจที่คล้ายคลึงกัน ทั้งการเลือกพื้นที่ศึกษามีลักษณะเป็นผู้ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจที่มีรายได้เฉลี่ยประจำปีของ $ 41 , 000 ( ชายฝั่งตะวันตกสหรัฐอเมริกาการสำรวจสำมะโนประชากร 2000 ) และ $ 8 , 000 ( สำหรับฝั่งตะวันออก , muninet คู่มือ 2008c ) ครู 1
ให้เข้าถึงนักเรียนในเวลาเรียนสำหรับชายฝั่งตะวันออก¬ tion Loca 12 – 14 ปี ( 6 - ผ่านนักเรียน เกรด 8 ) รวม บนชายฝั่งตะวันตก , 14 และ 16 ปี olds ( 9 - และนักเรียนเกรด 10 ) ร่วม ในขณะที่เรารู้ว่ามันสามารถจะค่อนข้างแตกต่างกันในอายุระหว่าง 12 และ 16 ปี เราไม่ทำให้การเปรียบเทียบอายุเราก็รายงานและอธิบายสิ่งที่ช่วงของวัยรุ่นหนุ่มสาวทำ ด้วยอุปกรณ์ดิจิตอลและวิธีการที่พวกเขาใช้พวกเขาในชีวิตของพวกเขา ทั้งหมด 80 วัยรุ่น¬อายุนักเรียนมีส่วนร่วมกับการศึกษา .