One of the factors that was conside

One of the factors that was considered in the preliminary survey was whether or not
students were familiar with watching videos as a part of instruction. A 3 (method of instruction)
x 2 (past video requirement) multivariate ANOVA test was conducted on the three Likert scale
questions to determine if there are any significant interactions between the method of instruction
and previous experience with watching videos for a course. The results showed that regardless of
whether or not the student has been required to watch videos for a course, participants assigned
to the Video+Text liked this method of instruction (see Figure 8). The results also showed a
HONORS THESIS 23
significant cross-over interaction between instructional method and prior experience on liking
the method of instruction, F(1, 29) = 4.32, p < .05. The participants who were required to watch
videos for a course in the past liked the method of instruction when they were assigned the video
only but did not like the method of instruction when they were assigned text only (see Figure 8).
Also, the participants who were not required to watch videos for a course did not like the method
of instruction when they were assigned the video only but did like the method of instruction
when they were assigned the text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจัยที่ถูกพิจารณาในการสำรวจเบื้องต้นอย่างใดอย่างหนึ่งหรือไม่นักเรียนได้คุ้นเคยกับการดูวิดีโอเป็นส่วนหนึ่งของคำสั่ง 3 (วิธีสอน)x 2 (ที่ผ่านมาความต้องการวิดีโอ) ตัวแปรพหุ ANOVA การทดสอบในระดับ Likert สามคำถามเพื่อตรวจสอบว่า มีการโต้ตอบใด ๆ อย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิธีการสอนและประสบการณ์กับการดูวิดีโอสำหรับหลักสูตร ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่าลืมหรือไม่ถูกต้องนักเรียนดูวิดีโอสำหรับหลักสูตร กำหนดให้ผู้เข้าร่วมวิดีโอ + ข้อความชอบวิธีการสอนนี้ (ดูรูปที่ 8) ผลพบว่ายังมี วิทยานิพนธ์เกียรตินิยม 23ติดต่อข้ามมากกว่าที่สำคัญระหว่างวิธีการสอนและมีประสบการณ์ก่อนบนชอบวิธีการเรียนการสอน F (1, 29) = 4.32, p < .05 ผู้เข้าร่วมที่จำเป็นต้องดูวิดีโอสำหรับหลักสูตรในอดีตชอบวิธีการเรียนการสอนเมื่อพวกเขาถูกกำหนดให้วิดีโอเพียง แต่ไม่ชอบวิธีการเรียนการสอนเมื่อพวกเขาถูกกำหนดให้กับข้อความเท่านั้น (ดูรูปที่ 8)นอกจากนี้ ผู้ที่ไม่ต้องดูวิดีโอสำหรับหลักสูตรไม่ชอบวิธีการเมื่อพวกเขาถูกกำหนดให้วิดีโอเท่านั้น แต่ชอบวิธีการสอนสอนเมื่อพวกเขาได้กำหนดข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในปัจจัยที่ได้รับการพิจารณาในการสำรวจเบื้องต้นเป็นหรือไม่ที่
นักเรียนคุ้นเคยกับการดูวิดีโอเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน 3 (วิธีการเรียนการสอน)
x 2 (ต้องการวิดีโอที่ผ่านมา) การทดสอบความแปรปรวนหลายตัวแปรได้ดำเนินการในสามระดับ Likert
คำถามเพื่อตรวจสอบว่ามีผู้ใดมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิธีการเรียนการสอน
และประสบการณ์ที่ผ่านมากับการดูวิดีโอหลักสูตร ผลการศึกษาพบว่าไม่คำนึงถึง
หรือไม่ว่านักเรียนที่ได้รับต้องดูวิดีโอสำหรับหลักสูตรนี้ผู้เข้าร่วมได้รับมอบหมาย
ไปยังวิดีโอ + ข้อความชอบวิธีการเรียนการสอนนี้ (ดูรูปที่ 8) ผลยังแสดงให้เห็น
วิทยานิพนธ์เกียรตินิยม 23
อย่างมีนัยสำคัญข้ามปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการสอนและประสบการณ์ก่อนความชอบ
วิธีการเรียนการสอน, F (1, 29) = 4.32, p <0.05 ผู้เข้าร่วมที่ถูกต้องดู
วิดีโอสำหรับหลักสูตรในอดีตชอบวิธีการเรียนการสอนเมื่อพวกเขาได้รับมอบหมายวิดีโอ
เพียง แต่ไม่ชอบวิธีการเรียนการสอนเมื่อพวกเขาได้รับมอบหมายข้อความเท่านั้น (ดูรูปที่ 8). the
นอกจากนี้ผู้เข้าร่วม ที่ไม่จำเป็นต้องดูวิดีโอหลักสูตรไม่ชอบวิธี
การเรียนการสอนเมื่อพวกเขาได้รับมอบหมายวิดีโอเพียง แต่ไม่ชอบวิธีการเรียนการสอน
เมื่อพวกเขาได้รับมอบหมายข้อความ