educational activities across all g

educational activities across all grade levels, from pre-school to post-doctorate, and in both formal and informal classroom settings (Gonzalez, & Kuenzi, 2012). While scientific inquiry involves the formulation of a question that can be answered through investigation, engineering design involves the formulation of a problem that can be solved through constructing and evaluating during the post design stage. STEM education brings these two concepts together through all four disciplines.
Bybee (2013) clearly articulates that the overall purpose of STEM education is to further develop a STEM literate society. His definition of “STEM literacy” refers to an individual’s:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมทางการศึกษาในระดับเกรดทั้งหมด จากโรงเรียนก่อนหลังเอก และ ในการตั้งค่าทั้งสองห้องเรียนอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ (Gonzalez, & Kuenzi, 2012) ขณะสอบถามทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการกำหนดคำถามที่สามารถตอบผ่านการตรวจสอบ ออกแบบวิศวกรรมเกี่ยวข้องกับการกำหนดปัญหาที่สามารถแก้ไขได้ โดยการสร้าง และประเมินในระหว่างขั้นตอนการออกแบบลง ศึกษาต้นกำเนิดนำแนวคิดเหล่านี้ทั้งสองเข้าด้วยกันผ่านสาขาทั้งหมด 4Bybee (2013) ชัดเจน articulates ว่า จุดประสงค์ของการศึกษาต้นกำเนิดเป็นการ พัฒนาสังคม literate ก้าน เขานิยาม "ก้านวัด" หมายถึงของแต่ละ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมการศึกษาในทุกระดับชั้นประถมศึกษาจากโรงเรียนก่อนที่จะโพสต์ปริญญาเอกและในการตั้งค่าทั้งในห้องเรียนและนอกระบบ (กอนซาเลและ Kuenzi, 2012) ในขณะที่การสอบถามทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดของคำถามที่สามารถตอบได้ผ่านการตรวจสอบ, การออกแบบทางวิศวกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดปัญหาที่สามารถแก้ไขได้ผ่านการสร้างและการประเมินผลในระหว่างขั้นตอนการออกแบบการโพสต์ การศึกษา STEM นำทั้งสองแนวคิดร่วมกันผ่านทั้งสี่สาขา.
Bybee (2013) อย่างชัดเจนปวารณาว่าวัตถุประสงค์โดยรวมของการศึกษาต้นกำเนิดคือการพัฒนา STEM สังคมความรู้ ความหมายของเขา "STEM ความรู้" หมายถึงแต่ละบุคคล:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมการศึกษาในทุกระดับ ตั้งแต่ชั้นเด็กเล็กหลังปริญญาเอก และทั้งอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการการตั้งค่าห้องเรียน ( กอนซาเลซ & kuenzi , 2012 ) ในขณะที่การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดของคำถามที่สามารถตอบได้ผ่านการสืบสวนการออกแบบทางวิศวกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดของปัญหาที่สามารถแก้ไขได้ผ่านการสร้างและประเมินในช่วงหลัง ออกแบบเวที การศึกษาต้นนำแนวคิดทั้งสองนี้เข้าด้วยกันผ่านทั้งหมดสี่สาขา .
ไบบี้ ( 2013 ) อย่างชัดเจนเชื่อมว่าวัตถุประสงค์โดยรวมของการศึกษาคือเพื่อพัฒนาต้นความรู้สังคมคำนิยามของ " ต้นความรู้ หมายถึง ของแต่ละคน :