State supreme courts noted that the

State supreme courts noted that the state's obligation goes beyond simple equity and includes a set cumricwham standards to complement equity standards. An adequate education provides-a level arresourocs that is sufficient to meet defined or absolute, rather than relative, output tau danis(Berne and Stiefel 1999, 22). This definition does not focus esclusively on monetary resources but includes also the necessary levels of personnel and programming to provide sudent with the best chance to succeed. Adequacy frum a public education perspective, has three components(Roelke. Green, and zielewski 2004) First, an adequate education prepares students for college or the workplace. To demonstrate adequacy, a state's system ion finance nust allow students necessary resources in order to be successful in society. Thesecond component dictates that adequacy take into account present need rather than historical need. Present need implies that education is more important now than in previous years. Essentially. this can be viewed as a response tothe idea that this country's shift from an agrarian and manufacturing-based economy to an information- based economy necessitates that schools teach students new skills, which may require more resources The third component of adequacy entails providing districts with a level ofresourcesthat places them in the best position to provide an adequate education, rather than just setting a minimum level of education funding Adequacy is not limited to mere equity in funding. but also implies that districts must have the necessary resources to deliver an adequate education. Provided that it costs more to educate students in poor urban and rural areas, it logically follows that these districts will imvariably be required to spend more than others. Such additional spending remains oquitable as long it is consistently linked to an adequate education. assotr Burke(990) was a prominent third-wave case in which plaintiffs challenged the New Jersey Supreme Court's Robinson v Cahill(1972. 1973: 1975 ruling. The plaintiff

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศาลสูงสุดระบุไว้ว่า ภาระหน้าที่ของรัฐไปเกินส่วนที่ง่าย และมีมาตรฐาน cumricwham ที่ตั้งเพื่อเสริมส่วนมาตรฐาน มีการศึกษาเพียงพอให้ได้ระดับ arresourocs ที่เพียงพอตามที่กำหนดหรือออกแบบสัมบูรณ์ มากกว่า ญาติ danis เต่า (Berne และ Stiefel 1999, 22) คำนิยามนี้ไม่เน้น esclusively ทรัพยากรเงิน แต่รวมถึงยังเป็นระดับจำเป็นของบุคลากรและการเขียนโปรแกรมเพื่อให้ sudent มีโอกาสที่ดีที่สุดเพื่อความสำเร็จ พอเพียง frum การมองพัฒนาการศึกษา มีสามชิ้น (Roelke สีเขียว และ zielewski 2004) ก่อน การศึกษาเพียงพอเตรียมนักศึกษาสำหรับวิทยาลัยหรือสถานทำงาน แสดงให้เห็นถึงความเพียงพอ nust ทางการเงินของรัฐระบบไอออนให้นักทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสังคม คอมโพเนนต์ Thesecond บอกความเพียงพอที่จะเข้าบัญชีปัจจุบันต้องมากกว่าจำประวัติศาสตร์ ปัจจุบันจำเป็นต้องหมายความว่า การศึกษาเป็นสำคัญในขณะนี้กว่าในปีก่อนหน้านี้ เป็นหลักการ สามารถดูตอบสนองความคิดที่ว่า ประเทศนี้เปลี่ยนจากเศรษฐกิจเกษตร และผลิตขึ้นเพื่อเป็นข้อมูล - ใช้เศรษฐกิจ necessitates ให้โรงเรียนสอนนักเรียนทักษะใหม่ ซึ่งอาจต้องใช้ทรัพยากรมากขึ้นที่คอมโพเนนต์ที่สามของความเพียงพอแต่สร้างให้เขตกับ ofresourcesthat ระดับสถานในตำแหน่งที่ดีที่สุดเพื่อให้การศึกษาที่เพียงพอ แทนที่ตั้งในระดับต่ำสุดของการศึกษาเงินทุนความเพียงพอคือไม่จำกัดแค่หุ้นในทุนได้ แต่ยัง บ่งชี้ว่า เขตต้องมีทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อให้การศึกษาอย่างเพียงพอ โดยที่ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในเขตเมือง และชนบทยากจน เหตุผลดังนี้ว่า เมืองเหล่านี้จะ imvariably ต้องใช้เวลามากกว่าคนอื่น การใช้จ่ายเพิ่มเติมดังกล่าวยังคง oquitable เป็นมันยาวอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับการศึกษาอย่างเพียงพอ assotr Burke(990) เป็นกรณีคลื่นอื่นโดดเด่นซึ่งโจทก์ท้าทายนิวเจอร์ซีย์ฎีกาโรบินสัน v Cahill (1972. 1973:1975 ปกครอง โจทก์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รัฐศาลฎีกาตั้งข้อสังเกตว่าภาระหน้าที่ของรัฐนอกเหนือไปจากส่วนที่เรียบง่ายและมีมาตรฐานชุด cumricwham เพื่อเติมเต็มส่วนมาตรฐาน การศึกษาที่เพียงพอให้-A arresourocs ระดับที่เพียงพอที่จะตอบสนองหรือกำหนดที่แน่นอนมากกว่าญาติเอกภาพเอาท์พุท Danis (เบิร์นและ Stiefel ปี 1999 22) คำนิยามนี้ไม่ได้มุ่งเน้น esclusively เกี่ยวกับทรัพยากรทางการเงิน แต่ยังรวมถึงระดับที่จำเป็นของบุคลากรและการเขียนโปรแกรมเพื่อให้นิสิตมีโอกาสที่ดีที่สุดที่จะประสบความสำเร็จ เพียงพอ frum มุมมองการศึกษาของประชาชนมีสามองค์ประกอบ (Roelke. เขียวและ zielewski 2004) ครั้งแรกที่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนวิทยาลัยหรือสถานที่ทำงาน แสดงให้เห็นถึงความเพียงพอของรัฐระบบไอออน NUST การเงินให้นักเรียนทรัพยากรที่จำเป็นในการที่จะประสบความสำเร็จในสังคม องค์ประกอบ thesecond สั่งการให้เพียงพอคำนึงถึงความจำเป็นในปัจจุบันมากกว่าความจำเป็นทางประวัติศาสตร์ ปัจจุบันจำเป็นที่จะต้องแสดงให้เห็นว่าการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นกว่านี้ในปีก่อนหน้า เป็นหลัก นี้สามารถมองได้ว่าการตอบสนอง tothe คิดว่าการเปลี่ยนแปลงของประเทศนี้จากเศรษฐกิจเกษตรกรรมและการผลิตที่ใช้ในการเศรษฐกิจตามข้อมูลการจำเป็นว่าโรงเรียนสอนนักเรียนทักษะใหม่ ๆ ซึ่งอาจจะต้องใช้ทรัพยากรมากขึ้นองค์ประกอบที่สามของความเพียงพอส่งผลให้ย่านนี้มีที่ ระดับ ofresourcesthat วางไว้ในตำแหน่งที่ดีที่สุดที่จะให้การศึกษาที่เพียงพอมากกว่าแค่การตั้งค่าระดับต่ำสุดของการศึกษาเงินทุนเพียงพอไม่ได้ จำกัด อยู่เพียงส่วนได้เสียในการระดมทุน แต่ยังแสดงให้เห็นว่าเขตจะต้องมีทรัพยากรที่จำเป็นในการส่งมอบการศึกษาที่เพียงพอ โดยมีเงื่อนไขว่าค่าใช้จ่ายมากขึ้นเพื่อให้ความรู้กับนักเรียนในเขตเมืองและชนบทที่ยากจนก็มีเหตุผลตามที่หัวเมืองเหล่านี้จะ imvariably จะต้องใช้จ่ายมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเช่นยังคง oquitable ตราบเท่าที่มันมีการเชื่อมโยงต่อเนื่องเพื่อการศึกษาที่เพียงพอ assotr เบิร์ค (990) เป็นกรณีที่สามคลื่นที่โดดเด่นในการที่โจทก์ท้าทายรัฐนิวเจอร์ซีย์ศาลฎีกาโรบินสันวีเคฮิลล์ (1972 1973:. 1975 การพิจารณาคดีของโจทก์.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศาลฎีกาของรัฐระบุว่า หนี้ของรัฐ นอกเหนือไปจากส่วนที่ง่ายและรวมถึงชุด cumricwham มาตรฐานให้เป็นมาตรฐานบริษัท มีการศึกษาระดับ provides-a arresourocs ที่เพียงพอเพื่อให้ตรงกับที่กำหนดไว้หรือสัมบูรณ์มากกว่าญาติออกเทาเดนิส ( เบิร์น และ วิทยา ปี 1999 , 22 ) คำนิยามนี้ไม่เน้น esclusively ทรัพยากรทางการเงิน แต่ยังรวมถึงระดับที่จำเป็นของบุคลากร และการเขียนโปรแกรมเพื่อให้นักเรีัยนของฉันกับโอกาสที่ดีที่สุดในการประสบความสำเร็จ ความเพียงพอ frum การศึกษาสาธารณะที่มุมมองที่มีสามองค์ประกอบ ( roelke . สีเขียวและ zielewski 2004 ) ก่อนการศึกษาเพียงพอเตรียมนักเรียนสำหรับโรงเรียนหรือที่ทำงาน เพื่อแสดงให้เห็นถึงความเพียงพอ การเงิน ระบบสารสนเทศของรัฐ nust ให้นักเรียนเป็นทรัพยากรเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสังคม องค์ประกอบที่สองซึ่งเพียงพอในบัญชีปัจจุบันต้องการมากกว่าต้องการประวัติศาสตร์ ปัจจุบัน ต้องการแสดงให้เห็นว่าการศึกษาสำคัญมากขึ้นในขณะนี้กว่าในปีก่อนหน้า โดยพื้นฐาน นี้สามารถถูกมองว่าเป็นการตอบสนองต่อความคิดที่ว่าประเทศนี้เปลี่ยนจากระบบเกษตรกรรมและการผลิตตามเศรษฐกิจข้อมูล - ตามเศรษฐกิจที่โรงเรียนสอนนักเรียนทักษะการศึกษาใหม่ ซึ่งอาจต้องใช้ทรัพยากรเพิ่มเติมองค์ประกอบที่สามของความเพียงพอใช้ให้เขตที่มีระดับ ofresourcesthat สถานที่ที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่งที่ดีที่สุดที่จะให้มีการศึกษาที่เพียงพอ มากกว่าเพียงแค่การตั้งค่าระดับต่ำสุดของความเพียงพอ เงินทุนการศึกษาไม่ จำกัด เพียงหุ้นทุน แต่ยังมีบางเขตต้องมีทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อให้มีการศึกษาที่เพียงพอ ระบุว่าค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเพื่อให้การศึกษาแก่นักเรียนที่ยากจนในเขตเมืองและชนบท มันมีเหตุผล คือว่าเขตเหล่านี้จะ imvariably จะต้องใช้จ่ายมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ใช้เพิ่มเติม เช่น oquitable ตราบใดที่มันยังคงมีอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับการศึกษาที่เพียงพอ assotr เบิร์ก ( 990 ) เป็นคลื่นลูกที่สามที่โดดเด่นในคดีซึ่งโจทก์ท้าทายนิวเจอร์ซีย์ศาลฎีกา โรบินสัน วี เคฮิลล์ ( 1972 . 1973 : 1975 ศาล โจทก์