Table 4. Questions in the History t

Table 4. Questions in the History textbooks 9 and 10.
History
Level 1
Level 2
Level 3
Level 4
Level 5
Level 6
Total
Class �9
4
8
9
8
7
2
38
Class 10
14
122
69
64
10
12
291
I
n the book History 9 there are few questions. Requirements that begin with verbs of the type: justify, analyze, establish, conclude, describe, differ, highlight, remember, fill, lists, etc. are well designed. The information is sufficient and their relationships with pedagogical apparatus is 1 / 6. The authors have used an attractive way of designing the textbook, making use of cards to encourage independent work. It is evident that the demands placed on students help them to work independently (although some requirements are level I and II ). There are times that there is only one question at the end of the lesson. This chosen method avoids conversation generally since the student responds in writing and does not participate in oral discussions. The teacher creates questions based on the numerous requirements in the text. S/He has to change into questions all imperative sentences. In the textbook History 10 there are sometimes a few questions after each lesson, but the text is traditional. At the end of each chapter there are again many questions and a few requirements. There are cases when one question is made up of two questions, making it ambiguous and difficult to answer. As seen from Table 4, most of the questions are of the reproductive type (21.05 % for grade 9 and 41.92 % for grade 10) and interpretative (23.68 % for grade 9 and 23.77 % for grade 10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 4 ถามในตำราประวัติศาสตร์ 9 และ 10ประวัติระดับ 1ระดับ 2ระดับ 3ระดับ 4ระดับ 5ระดับ 6ผลรวมชั้น 948987238คลาส 101412269641012291ฉันn หนังสือประวัติ 9 มีคำถามที่มี ความต้องการที่เริ่มต้น ด้วยคำกริยาชนิด: ชิดขอบ วิเคราะห์ สร้าง สรุป อธิบาย แตกต่าง จุดเด่น จำ เติม รายการ ฯลฯ ออกแบบ ข้อมูลที่เพียงพอ และความสัมพันธ์กับเครื่องมือการสอนคือ 1 / 6 ผู้เขียนได้ใช้วิธีน่าสนใจของการออกแบบหนังสือ ใช้บัตรส่งเสริมงานอิสระ ปรากฏชัดเจนว่า ความต้องไว้ช่วยเหลือนักเรียนให้ทำงานอย่างอิสระ (แม้ว่าความบาง ระดับดาว) เวลาที่มีเพียงหนึ่งคำถามท้ายบทเรียนได้ นี้เลือกวิธีหลีกเลี่ยงการสนทนาโดยทั่วไปเนื่องจากนักเรียนตอบในการเขียน และมีส่วนร่วมในช่องปาก ครูสร้างคำถามตามความต้องการมากมายในข้อความ หล่อได้เปลี่ยนเป็นถามความจำเป็นประโยคทั้งหมด ในหนังสือประวัติ 10 มีบางคำถามหลังบท แต่ข้อความเป็นดั้งเดิม ในตอนท้ายของแต่ละบท มีอีกหลายคำถามและความต้องการไม่กี่ มีกรณีเมื่อคำถามหนึ่งขึ้นเป็นสองคำถาม ทำให้คลุมเครือ และยากที่จะตอบ เท่าที่เห็นจากตาราง 4 คำถามส่วนใหญ่เป็นชนิดสืบพันธุ์ (21.05% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 9 และ 41.92% เกรด 10) และ interpretative (23.68% เกรด 9 และ 23.77% เกรด 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 4 คำถามในตำราประวัติศาสตร์ที่ 9 และ 10.
ประวัติศาสตร์
ระดับ 1
ระดับ 2
ระดับ 3
ระดับ 4
ระดับ 5
ระดับ 6
รวม
รุ่นที่ 9
4
8
9
8
7
2
38
Class 10
14
122
69
64
10
12
291
ฉัน
n ประวัติหนังสือ 9 มีคำถามไม่กี่ ความต้องการที่ขึ้นต้นด้วยคำกริยาประเภท: ปรับวิเคราะห์สร้างสรุปอธิบายแตกต่างกันไฮไลท์จำกรอกรายการอื่น ๆ ได้รับการออกแบบอย่างดี ข้อมูลเพียงพอและความสัมพันธ์ของพวกเขาด้วยอุปกรณ์การเรียนการสอนเป็น 1 / 6. ผู้เขียนได้ใช้วิธีที่น่าสนใจของการออกแบบตำราทำให้การใช้บัตรเพื่อส่งเสริมให้การทำงานเป็นอิสระ มันเห็นได้ชัดว่าข้อเรียกร้องที่วางอยู่บนนักเรียนช่วยให้พวกเขาทำงานได้อย่างอิสระ (แม้ว่าความต้องการบางอย่างที่ระดับ I และ II) มีบางครั้งที่มีเพียงหนึ่งคำถามที่ส่วนท้ายของบทเรียนที่มี วิธีการนี้จะได้รับการแต่งตั้งสนทนาทั่วไปหลีกเลี่ยงตั้งแต่นักเรียนตอบสนองในการเขียนและไม่ได้มีส่วนร่วมในการอภิปรายในช่องปาก ครูสร้างคำถามขึ้นอยู่กับความต้องการจำนวนมากในข้อความ S / เขามีการเปลี่ยนแปลงเป็นคำถามประโยคจำเป็นทั้งหมด ในตำราเรียนประวัติศาสตร์ 10 มีบางครั้งคำถามสองสามหลังจากที่แต่ละบทเรียน แต่ข้อความที่เป็นแบบดั้งเดิม ในตอนท้ายของแต่ละบทมีคำถามอีกมากมายและต้องการน้อย มีหลายกรณีเมื่อหนึ่งคำถามที่ถูกสร้างขึ้นจากสองคำถามที่ทำให้มันคลุมเครือและยากที่จะตอบ เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 ส่วนใหญ่ของคำถามที่มีชนิดสืบพันธุ์ 21.05% (สำหรับเกรด 9 และ 41.92% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 10) และการแปลความหมาย (23.68% เกรด 9 และ 23.77% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 4 . คำถามในตำราประวัติศาสตร์ 9 และ 10
ประวัติศาสตร์


ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดับ 4 ระดับ 5




เรียน�ระดับ 6 รวม 9
4
8
9
8
7
2

ชั้น 10 38 14




คุณ 69 64 10
12
0
ผม
n เล่มประวัติศาสตร์ 9 มีคำถามไม่กี่ ความต้องการที่ขึ้นต้นด้วยคำกริยาประเภท : อธิบาย , วิเคราะห์ , สร้าง , สรุป , อธิบาย , แตกต่าง , ไฮไลท์ , จำ , เติม , รายชื่อ , ฯลฯ ออกแบบมาอย่างดีข้อมูลที่เพียงพอและความสัมพันธ์ของพวกเขากับชนิดอุปกรณ์ 1 / 6 ผู้เขียนได้ใช้เป็นวิธีที่น่าสนใจของการออกแบบ ตำรา การใช้บัตรเพื่อให้อิสระการทำงาน จะเห็นว่าความต้องการวางไว้บนนักเรียนช่วยให้พวกเขาทำงานได้อย่างอิสระ ( แม้ว่าบางความต้องการระดับ I และ II )มีบางครั้งที่มีเพียง 1 คำถามท้ายบทเรียน วิธีการหลีกเลี่ยงการสนทนานี้เลือกโดยทั่วไปตั้งแต่นักเรียนตอบสนองในการเขียน และไม่ได้มีส่วนร่วมในการอภิปรายในช่องปาก ครูจะสร้างคำถามตามความต้องการมากมายในข้อความ S / เขาต้องเปลี่ยนเป็นถามประโยคที่จำเป็นทั้งหมดในตำราประวัติศาสตร์ 10 บางครั้งมีคำถามหลังจากที่แต่ละบทเรียน แต่ข้อความเป็นแบบ ในตอนท้ายของแต่ละบท มีอีกหลายคำถาม และหลายความต้องการ มีกรณีเมื่อคำถามหนึ่งที่ถูกสร้างขึ้นจาก 2 คำถามให้มันคลุมเครือ และ ยากที่จะตอบ เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 คำถามส่วนใหญ่เป็นประเภทของการสืบพันธุ์ ( 2105 ( เกรด 9 และ 41.92 % เกรด 10 ) และตีความ ( 23.68 % สำหรับเกรด 9 และ 23.77 ( เกรด 10 )