Designing and Implementing an Innov

Designing and Implementing an Innovative
Problem-Based Teacher Education Course

Recent educational reform movements emphasize preparing teacher candidates for pedagogical problem solving in the
classroom. This study aims to design and implement an innovative teacher education course Materials Evaluation and
Adaptation based on the principles of problem-based learning (PBL) for the prospective teachers of English in the teacher
education department of a state university in Turkey. The participants were 28 teacher candidates. To determine teacher
candidates’ perception of their experiences of this innovative approach, data were obtained from reflective journals, problembased
projects, and end-of-the-year interviews. Teacher candidates’ responses indicate promising results because PBL
promoted teacher candidates’ construction of the problem, relating their solution to the problem and using multiple sources to
solve the problem. The implications of these results for the teacher education are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบ และการใช้นวัตกรรมหลักสูตรการศึกษาตามปัญหาครู ล่าสุดการเคลื่อนไหวปฏิรูปการศึกษาเน้นสมัครที่เตรียมครูสำหรับการแก้ปัญหาสอนในการห้องเรียน การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบ และใช้หลักสูตรการศึกษานวัตกรรมครูประเมินวัสดุ และปรับตัวตามหลักการของการเรียนรู้จากปัญหา (PBL) สำหรับครูภาษาอังกฤษครูในอนาคตแผนกการศึกษาของมหาวิทยาลัยของรัฐในประเทศตุรกี ผู้เข้าร่วมมีผู้สมัครสอบครู 28 การตรวจสอบครูการรับรู้ของผู้สมัครของประสบการณ์ของนวัตกรรมนี้ ข้อมูลได้รับมาจากสมุดรายวันสะท้อนแสง problembasedโครงการ และสัมภาษณ์ปีจบ การตอบสนองของครูผู้สมัครระบุว่า แนวโน้มผลเนื่องจาก PBLของครูผู้สมัครก่อสร้างปัญหา เกี่ยวกับการแก้ปัญหา และการใช้หลายแหล่งเพื่อการส่งเสริมแก้ไขปัญหา มีการกล่าวถึงผลกระทบของเหล่านี้ผลการศึกษาของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ออกแบบและการใช้นวัตกรรม
ปัญหาตามหลักสูตรการศึกษาครูล่าสุดการเคลื่อนไหวของการปฏิรูปการศึกษาเน้นการเตรียมความพร้อมผู้สมัครครูสำหรับปัญหาการเรียนการสอนการแก้ในชั้นเรียน การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนการศึกษาของครูวัสดุการประเมินและการปรับตัวขึ้นอยู่กับหลักการของการเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) สำหรับครูที่คาดหวังของภาษาอังกฤษในครูกรมสามัญศึกษาของมหาวิทยาลัยของรัฐในตุรกี ผู้เข้าร่วมประชุม 28 ผู้สมัครครู เพื่อตรวจสอบครูการรับรู้ของผู้สมัครของประสบการณ์ของพวกเขาวิธีการใหม่นี้ข้อมูลที่ได้รับจากวารสารสะท้อนปัญหาเป็นโครงการและการสัมภาษณ์แบบ end-of-ปี ผู้สมัครครูการตอบสนองที่บ่งบอกถึงแนวโน้มผลเพราะ PBL การเลื่อนผู้สมัครครูการก่อสร้างของปัญหาที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาของปัญหาและการใช้หลายแหล่งเพื่อแก้ปัญหา ความหมายของผลการศึกษาเหล่านี้สำหรับครูที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างและใช้นวัตกรรมครูตามหลักสูตรการศึกษาปัญหาล่าสุดการเคลื่อนไหวปฏิรูปการศึกษาเน้นการเตรียมครูผู้สอนการแก้ไขปัญหาในในชั้นเรียน การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและใช้ประเมินผลโครงการครูนวัตกรรมการศึกษาหลักสูตรและวัสดุการปรับตัวตามหลักการของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) สำหรับครูที่คาดหวังของครูภาษาอังกฤษการศึกษาของมหาวิทยาลัยในประเทศตุรกี ผู้เข้าร่วม 28 ผู้สมัครครู หาครูผู้ที่รับรู้ประสบการณ์ของนวัตกรรมใหม่นี้ ข้อมูลจากวารสารหลักดังโครงการ และปลายปี สัมภาษณ์ แสดงผลการตอบสนองของผู้สมัครครูสัญญา เพราะเป็นฐานเลื่อนผู้สมัครครู การก่อสร้างของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทางออกของปัญหา และการใช้แหล่งข้อมูลหลาย ๆแก้ปัญหา ความหมายของผลลัพธ์เหล่านี้กับครูว่า