With regard to written language, in

With regard to written language, instruction in the standard form seems
less controversial since all children, regardless of dialect, must learn to
translate ideas into writing. It has been argued elsewhere (Edwards, 1979a)
that a more or less formal equation of written English with standard English
would not likely be destructive of psychological identity ( cf. Scollon and
Scollon, 1979).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหมือนกับภาษาเขียน คำสั่งในแบบฟอร์มมาตรฐานแย้งน้อยเนื่องจากเด็กทุกคน ภาษา ไม่ต้องเรียนรู้การแปลความคิดการเขียน มันมีการโต้เถียงอื่น ๆ (เอ็ดเวิร์ด 1979a)ที่สมการน้อยเป็นอังกฤษเขียนภาษาอังกฤษไม่มีแนวโน้มจะทำลายของตัวตนทางจิตใจ (cf. Scollon และScollon, 1979)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในเรื่องเกี่ยวกับภาษาเขียนการเรียนการสอนในรูปแบบมาตรฐานดูเหมือนขัดแย้งน้อยตั้งแต่เด็กทุกคนโดยไม่คำนึงถึงภาษาต้องเรียนรู้ที่จะแปลความคิดในการเขียน จะได้รับการถกเถียงกันอยู่ที่อื่น ๆ (เอ็ดเวิร์ดส์, 1979a) ที่มากหรือน้อยสมการอย่างเป็นทางการของภาษาอังกฤษที่เขียนด้วยภาษาอังกฤษมาตรฐานจะไม่น่าจะมีการทำลายล้างของตัวตนทางจิตวิทยา (cf Scollon และ Scollon, 1979)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับเรื่องการเขียนภาษาการเรียนการสอนในรูปแบบมาตรฐานเหมือน
แย้งน้อยลงเพราะเด็กทุกคน ไม่ว่าภาษา ต้องเรียนรู้

แปลความคิดในการเขียน จะได้รับการถกเถียงกันอยู่ที่อื่น ( Edwards , 1979a )
ว่ามากกว่าหรือน้อยกว่าสมการอย่างเป็นทางการภาษาอังกฤษที่เขียนด้วยภาษาอังกฤษมาตรฐานจะไม่
อาจจะทำลายตัวตนของจิต ( CF . scollon และ
scollon , 1979 )