The Lottery and Its Financial Contr

The Lottery and Its Financial Contribution to Public Education in America
Jones, Calvin
ProQuest LLC, Ed.D. Dissertation, University of South Dakota
The purpose of this historical/descriptive study was to determine the status of lottery revenue generation and allocations to education across the United States that had lotteries. More specifically, the study profiled the number of states which used lottery revenue for education during the year 2004, the types of these lotteries, levels of funding accrued, advertised purposes for education-related lotteries, and the distribution of these funds to levels of education. The population for this study consisted of all of the 42 states that currently hold state lotteries. However, only 24 of these states identified education as a recipient of lottery revenues during 2004. Each state website for its individual lottery was used to identify the states' history of lottery and the revenues collected from lottery sales. A lottery-based contribution to education has been a divisive and complex subject that invokes many debates regarding policy, morality, and administration. Most states with lottery funds allocated to K-12 education had a positive net gain per capita in real funding. Of the four states with the largest allocations to K-12 education (Illinois, Idaho, Massachusetts, Florida), these states were very similar in their bipartisan nature, not relying on extreme conservative or liberal political groups to support their initiatives. Even as recently as the past decade, there remain states passing legislation for approving lotteries for education. The challenge of analyzing lottery allocations for education across states in the US is that there is little common standard for data collection and definitions of terms and issues. In every state included in this sample, with the exception of those states that do not fund K-12 but pre pre-K and post-12, the education budget in 2004 was higher than it would have been if the compound annual growth rate (CAGR) of the education budget for the five years prior to the lottery was projected forward to 2004. A study of states with experience in lottery funding for education leaves more questions than answers about its utility as an alternative source of funding. Lottery is at best a mixed blessing for schools. [The dissertation citations contained here are published with the permission of ProQuest LLC. Further reproduction is prohibited without permission. Copies of dissertations may be obtained by Telephone [phone]. Web page: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลอตเตอรี่และสัดส่วนของเงินเพื่อการศึกษามวลชนในอเมริกาโจนส์ คาลวินProQuest LLC, Ed.D วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยของเซาท์ดาโคตาThe purpose of this historical/descriptive study was to determine the status of lottery revenue generation and allocations to education across the United States that had lotteries. More specifically, the study profiled the number of states which used lottery revenue for education during the year 2004, the types of these lotteries, levels of funding accrued, advertised purposes for education-related lotteries, and the distribution of these funds to levels of education. The population for this study consisted of all of the 42 states that currently hold state lotteries. However, only 24 of these states identified education as a recipient of lottery revenues during 2004. Each state website for its individual lottery was used to identify the states' history of lottery and the revenues collected from lottery sales. A lottery-based contribution to education has been a divisive and complex subject that invokes many debates regarding policy, morality, and administration. Most states with lottery funds allocated to K-12 education had a positive net gain per capita in real funding. Of the four states with the largest allocations to K-12 education (Illinois, Idaho, Massachusetts, Florida), these states were very similar in their bipartisan nature, not relying on extreme conservative or liberal political groups to support their initiatives. Even as recently as the past decade, there remain states passing legislation for approving lotteries for education. The challenge of analyzing lottery allocations for education across states in the US is that there is little common standard for data collection and definitions of terms and issues. In every state included in this sample, with the exception of those states that do not fund K-12 but pre pre-K and post-12, the education budget in 2004 was higher than it would have been if the compound annual growth rate (CAGR) of the education budget for the five years prior to the lottery was projected forward to 2004. A study of states with experience in lottery funding for education leaves more questions than answers about its utility as an alternative source of funding. Lottery is at best a mixed blessing for schools. [The dissertation citations contained here are published with the permission of ProQuest LLC. Further reproduction is prohibited without permission. Copies of dissertations may be obtained by Telephone [phone]. Web page: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หวยและมีส่วนร่วมทางการเงินในการศึกษาของประชาชนในอเมริกาโจนส์คาลวิน
ProQuest LLC, กศ.ด. วิทยานิพนธ์มหาวิทยาลัยเซาท์ดาโควัตถุประสงค์ของการศึกษาประวัติศาสตร์ / บรรยายครั้งนี้เพื่อตรวจสอบสถานะของการสร้างรายได้การจับสลากและจัดสรรให้กับการศึกษาทั่วประเทศสหรัฐอเมริกาที่มีสลาก
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาประวัติจำนวนรัฐซึ่งใช้รายได้จากการจับสลากเพื่อการศึกษาระหว่างปี 2004 ประเภทสลากเหล่านี้ระดับของเงินทุนที่เกิดขึ้นเพื่อการโฆษณาสำหรับลอตเตอรี่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการกระจายของเงินเหล่านี้ให้อยู่ในระดับของการศึกษา . ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ประกอบไปด้วยทั้งหมดของ 42 รัฐที่ขณะนี้ถือสลากกินแบ่งรัฐ อย่างไรก็ตามมีเพียง 24 รัฐเหล่านี้ระบุว่าการศึกษาเป็นผู้รับของรายได้จากการจับสลากในช่วงปี 2004 ในแต่ละเว็บไซต์ของรัฐสำหรับการจับสลากของแต่ละบุคคลที่ถูกใช้ในการระบุประวัติศาสตร์ของรัฐของการจับสลากและรายได้ที่เก็บรวบรวมได้จากการขายหวย ผลงานการจับสลากที่ใช้ในการศึกษาได้รับเรื่องแตกแยกและซับซ้อนที่จะเรียกการอภิปรายเกี่ยวกับหลายนโยบายคุณธรรมและการบริหารงาน รัฐส่วนใหญ่ที่มีเงินการจับสลากที่จัดสรรให้กับการศึกษา K-12 มีกำไรสุทธิเป็นบวกต่อหัวในการระดมทุนที่แท้จริง ในสี่ของรัฐที่มีการจัดสรรที่ใหญ่ที่สุด K-12 การศึกษา (อิลลินอยส์, Idaho, แมสซาชูเซต, ฟลอริด้า) รัฐเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันมากในธรรมชาติพรรคของพวกเขาไม่ได้อาศัยอยู่ในกลุ่มการเมืองที่รุนแรงอนุรักษ์นิยมหรือเสรีนิยมที่จะสนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกเขา แม้ในขณะที่เมื่อเร็ว ๆ นี้ทศวรรษที่ผ่านมายังคงมีรัฐผ่านกฎหมายการอนุมัติสลากเพื่อการศึกษา ความท้าทายของการวิเคราะห์การจัดสรรการจับสลากเพื่อการศึกษาทั่วรัฐในสหรัฐอเมริกาคือว่ามีมาตรฐานทั่วไปเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการเก็บรวบรวมข้อมูลและคำจำกัดความของคำและปัญหา ในทุกรัฐรวมอยู่ในตัวอย่างนี้มีข้อยกเว้นของรัฐเหล่านั้นที่ไม่กองทุน K-12 แต่ก่อนก่อน-K และหลัง 12 งบประมาณการศึกษาในปี 2004 สูงกว่าก็จะได้รับถ้าผสมอัตราการเติบโต ( CAGR) ของงบประมาณการศึกษาสำหรับห้าปีที่ผ่านมาก่อนที่จะมีการจับสลากได้รับการคาดหวังที่จะให้ปี 2004 การศึกษาของรัฐที่มีประสบการณ์ในการระดมทุนเพื่อการศึกษาการจับสลากใบคำถามมากกว่าคำตอบเกี่ยวกับยูทิลิตี้ในฐานะที่เป็นแหล่งที่มาของเงินทุนทางเลือก การจับสลากเป็นที่ดีที่สุดให้ศีลให้พรผสมสำหรับโรงเรียน [อ้างอิงวิทยานิพนธ์มีอยู่ที่นี่ได้รับการตีพิมพ์ได้รับอนุญาตจาก ProQuest LLC การทำสำเนาเพิ่มเติมเป็นสิ่งต้องห้ามไม่ได้รับอนุญาต สำเนาวิทยานิพนธ์อาจจะได้รับทางโทรศัพท์ (800) 1-800-521-0600 หน้าเว็บ: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หวยและเงินบริจาคเพื่อการศึกษาสาธารณะในอเมริกา

โจนส์ คาลวิน proquest LLC , Ed.D . วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยเซาท์ดาโกตา
เป็นการศึกษาเชิงพรรณนา มีประวัติศาสตร์ เพื่อตรวจสอบสถานะของการสร้างรายได้หวยและการศึกษาในสหรัฐอเมริกาที่มีสลาก มากขึ้นโดยเฉพาะการศึกษาวิเคราะห์จำนวนของรัฐซึ่งใช้รายได้หวยเพื่อการศึกษาระหว่างปี 2004 ประเภทสลากเหล่านี้ ระดับของเงินทุนที่เกิดขึ้น , ลงโฆษณาเพื่อการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสลาก และการกระจายของเงินเหล่านี้กับระดับการศึกษา ประชากรที่ใช้ในการศึกษานี้ประกอบด้วยทั้งหมดของ 42 รัฐที่ถืออยู่ในปัจจุบันลอตเตอรี่ . อย่างไรก็ตามเพียง 24 ระบุการศึกษาเป็นผู้รับรายได้หวยระหว่าง 2004 รัฐเหล่านี้ แต่ละรัฐเว็บไซต์หวย ของแต่ละบุคคลเพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ของรัฐของหวยและรายได้ที่เก็บจากการขายหวย หวยจากบริจาคเพื่อการศึกษาได้รับการแบ่งและซับซ้อนเรื่องนั้นจะเรียกการอภิปรายจำนวนมากเกี่ยวกับนโยบาย คุณธรรม และการบริหารงานรัฐส่วนใหญ่มีหวยเงินจัดสรรภาคบังคับการศึกษามีบวกกําไรสุทธิต่อหัวในเงินจริง ทั้งสี่รัฐ กับ จัดสรรที่ใหญ่ที่สุดในภาคบังคับการศึกษา ( Illinois , ไอดาโฮ , Massachusetts , ฟลอริดา ) รัฐเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันมากในธรรมชาติสองฝ่าย ไม่อาศัยสุดโต่งอนุรักษ์นิยมหรือเสรีนิยมกลุ่มการเมืองที่สนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกเขาแม้ว่าเมื่อเร็ว ๆนี้เป็นทศวรรษที่ผ่านมาเหลือรัฐผ่านกฎหมายอนุมัติสลากเพื่อการศึกษา ความท้าทายของการวิเคราะห์การจัดสรรสลากกินแบ่งรัฐบาลเพื่อการศึกษาข้ามรัฐในสหรัฐฯ ว่า มีมาตรฐานทั่วไปเล็กน้อย เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลและคำจำกัดความของปัญหาและเงื่อนไข . ใน ทุกสภาพ รวมอยู่ในตัวอย่างนี้ด้วยข้อยกเว้นของรัฐเหล่านั้นที่ไม่ได้กองทุนภาคบังคับ แต่ก่อนและ Pre-K post-12 การศึกษางบประมาณ 2547 สูงกว่าก็จะได้รับหากอัตราการเจริญเติบโตสารปี ( CAGR ) ของงบประมาณการศึกษาสำหรับห้าปีก่อนหวยคาดการณ์ไปข้างหน้า 2004การศึกษาของรัฐที่มีประสบการณ์ในการระดมทุนเพื่อการศึกษา ล็อตเตอรี่ใบคำถามมากกว่าคำตอบเกี่ยวกับประโยชน์เป็นแหล่งทางเลือกของการระดมทุน หวยที่ดีที่สุดพรผสมสำหรับโรงเรียน [ ฉบับอ้างอิงที่มีอยู่ที่นี่จะเผยแพร่โดยได้รับอนุญาตจาก proquest LLC เพิ่มเติมการสืบพันธุ์เป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาตสำเนาของงานอาจจะได้รับทางโทรศัพท์ ( 800 ) 1-800-521-0600 . หน้าเว็บ : http://www.proquest.com/en-us/products/dissertations/individuals.shtml .