I give them frames for learning… I

I give them frames for learning… I make their learning authentic by suggesting
experiences for them as well. In Year 9 we really focus on the elements of Composition
in Art and Design. So the kids are instructed in knowing what they are… However,
through that we can build units, for example we might have an inquiry question, like
how can I make a great composition? To do that, you have to understand the parts of Art
that build a composition of work. Whatever theme or slant we’re going to take, the units
will develop out of that. We’ve always been pretty confident in what we’re doing…
All good Art programs will have the processes of making art built in, from the idea
development, research, experiments, resolving ideas and productions of work. I keep a
sequential assessment going with them, where they actually got the control of the
assessment. I like to see visible learning. It’s got to be in front of me, put up and
displayed, so we can comment and the kids can comment on it…. When they are doing
it, you can see the little lights go on in their heads, they come up with ideas and I point
them in the direction of resources or artists that will help them. My job is to shortcut it
for them, so they can actually look at resources and having things in here for them. I can
do that as I have a lot of a library in my head, of experience. In the end, you do your
class stuff but if a student wants to know something and they can’t find out then you
have to engage with them. If they don’t have that connection with me, then they’ll
always be a bit in the background with their work, they won’t really connect with it…
Once they are on board, they fly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมให้กรอบสำหรับการเรียนรู้... ฉันจะทำให้การเรียนรู้จริงด้วยประสบการณ์สำหรับพวกเขาเช่นกัน ใน 9 ปี เราจริง ๆ เน้นองค์ประกอบขององค์ประกอบศิลปะและการออกแบบ เพื่อให้ เด็กได้รับคำสั่งในการรู้คืออะไร... อย่างไรก็ตามโดยที่ เราสามารถสร้างหน่วย ตัวอย่างเช่นเราอาจมีคำถามที่ถาม เช่นทำให้องค์ประกอบภาพดี การทำเช่นนั้น คุณต้องเข้าใจส่วนประกอบของศิลปะที่สร้างองค์ประกอบของการทำงาน ธีมหรือเอียงไม่ว่าเราจะใช้ หน่วยจะพัฒนาจากที่ ได้เสมอสวยมั่นใจในสิ่งที่เรากำลังทำ...โปรแกรมศิลปะดีทั้งหมดจะมีกระบวนการของการทำศิลปะที่สร้างขึ้นใน จากความคิดพัฒนา งานวิจัย การ ทดลอง การแก้ไขความคิดและการผลิตของงาน เก็บเป็นไปกับพวกเขา ที่พวกเขาจริงได้การควบคุมการประเมินลำดับการตรวจประเมิน อยากเห็นการเรียนรู้มองเห็นได้ มีจะอยู่ตรงหน้า วาง และแสดง เพื่อให้เราสามารถแสดงความคิดเห็น และเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นมัน... เมื่อพวกเขากำลังทำมัน คุณสามารถดูไฟน้อยไปในหัวของพวกเขา พวกเขามากับความคิด และผมชี้พวกเขาในทิศทางของทรัพยากรหรือศิลปินที่จะช่วยให้พวกเขา งานของฉันคือการลัดมันสำหรับพวกเขา ดังนั้นพวกเขาสามารถมองที่ทรัพยากรและสิ่งต่าง ๆ ในที่นี่สำหรับพวกเขา ฉันทำได้ทำอย่างฉันมีจำนวนมากของไลบรารีในหัวของฉัน ประสบการณ์นั้น ในตอนท้าย คุณทำของคุณสิ่งที่เรียนแต่ถ้า นักเรียนอยากรู้ และพวกเขาไม่หาแล้วคุณต้องมีส่วนร่วมกับพวกเขา หากไม่มีการเชื่อมต่อกับฉัน แล้วพวกเขาจะเป็นบิตในพื้นหลังกับการทำงานของพวกเขา พวกเขาจะไม่เชื่อมต่อกับมันจริง ๆ ...เมื่อพวกเขาอยู่บนเรือ พวกเขาบิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันให้พวกเขามีกรอบสำหรับการเรียนรู้ ... ฉันจะทำให้การเรียนรู้ที่แท้จริงด้วยการแนะนำ
ประสบการณ์สำหรับพวกเขาเช่นกัน ในปีที่ 9 เราจริงๆเน้นองค์ประกอบขององค์ประกอบ
ในศิลปะและการออกแบบ ดังนั้นเด็กจะได้รับคำแนะนำในการรู้สิ่งที่พวกเขา ... แต่
ผ่านที่เราสามารถสร้างหน่วยตัวอย่างเช่นเราอาจจะมีคำถามที่สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเช่น
วิธีการที่ฉันสามารถทำให้องค์ประกอบที่ดี? จะทำอย่างไรที่คุณต้องเข้าใจชิ้นส่วนของศิลปะ
ที่สร้างองค์ประกอบของการทำงาน ไม่ว่ารูปแบบหรือเอียงที่เรากำลังจะใช้หน่วย
จะมีการพัฒนาออกมาจากที่ เราได้รับเสมอสวยมั่นใจในสิ่งที่เรากำลังทำ ...
ทุกโปรแกรมศิลปะที่ดีจะมีกระบวนการของการสร้างงานศิลปะในตัวจากความคิด
การพัฒนา, การวิจัย, การทดลองความคิดการแก้ปัญหาและโปรดักชั่นของการทำงาน ฉันเก็บ
การประเมินต่อเนื่องไปกับพวกเขาที่พวกเขาจริงมีการควบคุมของ
การประเมิน ฉันต้องการจะดูการเรียนรู้ที่สามารถมองเห็นได้ มันก็จะอยู่ในด้านหน้าของฉันใส่ขึ้นและ
แสดงเพื่อให้เราสามารถแสดงความคิดเห็นและเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นได้ ... เมื่อพวกเขากำลังทำ
มันคุณสามารถมองเห็นไฟเล็ก ๆ น้อย ๆ ไปในหัวของพวกเขาพวกเขามากับความคิดและผมชี้
ไปในทิศทางของทรัพยากรหรือศิลปินที่จะช่วยให้พวกเขา งานของฉันคือทางลัดมัน
สำหรับพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถมองทรัพยากรและมีสิ่งที่อยู่ในที่นี่สำหรับพวกเขา ฉันสามารถ
ทำได้เช่นฉันมีจำนวนมากของห้องสมุดในหัวของฉันของประสบการณ์ ในท้ายที่สุดของคุณที่คุณทำ
สิ่งที่ชั้น แต่ถ้านักเรียนต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่เขาและพวกเขาไม่สามารถหาแล้วคุณ
จะต้องมีส่วนร่วมกับพวกเขา หากพวกเขาไม่ได้มีการเชื่อมต่อกับฉันแล้วพวกเขาจะ
เสมอเป็นบิตในพื้นหลังกับการทำงานของพวกเขาจะไม่ได้จริงๆเชื่อมต่อกับมัน ...
เมื่อพวกเขาอยู่บนเรือที่พวกเขาบิน