Validity The concerns of reliabilit

Validity The concerns of reliability and validity can ... be seen as leading to two complementary objectives in designing and developing tests: (1) to minimize the effects of measurement error, and (2) to maximize the effects of the language abilities we want to measure. (Bachman, 1990:161)

While test reliability is concerned with minimising the effects of measurement error, test 6 validity involves ensuring that a test truly tests the abilities which we are looking to assess. Owen (2001: 20) describes validity as the “sine qua non of language testing” and laments the lack of consensus and the “dispiriting” number of aspects of validity mentioned in the standard literature. There is clearly a great degree of overlap among the various aspects (Owen, 2001: 22), and both Bachman (1990:238) and O‟Sullivan (2006: 96) support Messick‟s view of validity as a “unitary though multifaceted concept” (Bachman, 1990: 238). Here is a brief overview of the most commonly highlighted aspects

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาของความน่าเชื่อถือและมีผลบังคับใช้สามารถ...มีผลบังคับใช้ถือเป็นการนำสองวัตถุประสงค์เพิ่มเติมในการออกแบบ และพัฒนาทดสอบ: (1) เพื่อลดผลของการวัดผิดพลาด และ (2) การขยายผลของความสามารถด้านภาษาที่เราต้องการวัด (Bachman, 1990:161)ในขณะที่ทดสอบความน่าเชื่อถือเป็นเรื่อง minimising ผลของการวัดผิดพลาด ทดสอบ 6 ตั้งแต่เกี่ยวข้องมั่นใจว่า การทดสอบทดสอบความสามารถซึ่งเรากำลังมองหาอย่างแท้จริง โอเว่น (2001:20) อธิบายความเป็นการ "ไซน์คอนคัวไม่ทดสอบภาษา" และ laments ขาดของมติและจำนวนด้านที่มีผลบังคับใช้ในการกล่าวถึงในวรรณคดีมาตรฐาน "dispiriting" ชัดเจนไม่ทับซ้อนกันในด้านต่าง ๆ (Owen, 2001:22) ในระดับที่ดี และ Bachman (1990:238) และ O‟Sullivan (2006:96) สนับสนุนมุมมอง Messick‟s ใช้เป็น "แนวคิด unitary ว่าแผน" (Bachman, 1990:238) นี่คือคร่าว ๆ ด้านเน้นมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่วันที่ความกังวลของความน่าเชื่อถือและความถูกต้องสามารถ ... จะเห็นว่านำไปสู่วัตถุประสงค์ที่สมบูรณ์ในการออกแบบและการพัฒนาการทดสอบ (1) เพื่อลดผลกระทบของข้อผิดพลาดการวัดและ (2) เพื่อเพิ่มผลกระทบของความสามารถทางภาษาที่เราต้องการได้ ในการวัด. (ลัง, 1990: 161) ในขณะที่ความน่าเชื่อถือการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับการลดผลกระทบจากข้อผิดพลาดในการวัดการทดสอบความถูกต้อง 6 เกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจว่าการทดสอบการทดสอบความสามารถอย่างแท้จริงที่เรากำลังมองหาที่จะประเมิน โอเว่น (2001: 20) อธิบายความถูกต้องเป็น "ไม่ใฐานะที่ซายน์ของการทดสอบภาษา" และไม่วายขาดฉันทามติและ "dispiriting" จำนวนของแง่มุมของความถูกต้องกล่าวถึงในวรรณคดีมาตรฐาน มีให้เห็นอย่างชัดเจนในระดับที่ดีของการทับซ้อนในหมู่ด้านต่างๆ (โอเว่น, 2001: 22) และทั้งสองลัง (1990: 238) และ O "ซัลลิแวน (2006: 96) การสนับสนุนสิค" มุมมองของความถูกต้องเป็น "รวมกันแม้ว่าหลายแง่มุม แนวความคิด "(ลัง, 1990: 238) นี่คือภาพรวมคร่าวๆในด้านที่เน้นมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความกังวลของความตรงความเที่ยงและความตรง สามารถ . . . . . . . จะเห็นได้ว่าผู้นำสองซึ่งมีวัตถุประสงค์ในการออกแบบและพัฒนาแบบทดสอบ : ( 1 ) การลดผลกระทบของความคลาดเคลื่อน และ ( 2 ) เพื่อเพิ่มผลกระทบของความสามารถทางภาษาเราต้องการวัด ( หมอผี 1990:161 , )

ตอนที่ทดสอบความน่าเชื่อถือที่เกี่ยวข้องกับการลดผลกระทบของความคลาดเคลื่อนในการวัดแบบทดสอบ 6 เกี่ยวข้องกับมั่นใจว่า ทดสอบการทดสอบความสามารถอย่างแท้จริง ซึ่งเรากำลังประเมิน โอเว่น ( 2540 : 20 ) ได้อธิบายถึงความเป็น " กรุ่นของการทดสอบภาษา " และ laments ขาดฉันทามติและ " dispiriting " จำนวนของด้านของความถูกต้องที่ถูกกล่าวถึงในวรรณกรรมมาตรฐาน มันเป็นอย่างชัดเจนในระดับที่ดีของทับซ้อนกันในแง่มุมต่าง ๆ ( โอเว่น , 2544 : 25 )และทั้งหมอผี ( 1990:238 ) และ O ‟ซัลลิแวน ( 2549 : 96 ) สนับสนุนเมซิก‟มุมมองของความเป็น " คงที่แม้ว่าแนวคิด multifaceted " ( หมอผี , 2533 : 238 ) ที่นี่เป็นภาพรวมคร่าวๆของส่วนใหญ่มักเน้นด้าน