5. Thinking about thinking.Higher o

5. Thinking about thinking.
Higher order strategies for selecting and monitoring mental operations facilitate creative and critical thinking.
Successful learners can reflect on how they think and learn, set reasonable learning or performance goals, select potentially appropriate learning strategies or methods, and monitor their progress toward these goals. In addition, successful learners know what to do if a problem occurs or if they are not making sufficient or timely progress toward a goal. They can generate alternative methods to reach their goal (or reassess the appropriateness and utility of the goal). Instructional methods that focus on helping learners develop these higher order (metacognitive) strategies can enhance student learning and personal responsibility for learning.
6. Context of learning.
Learning is influenced by environmental factors, including culture, technology, and instructional practices.
Learning does not occur in a vacuum. Teachers a major interactive role with both the learner and the learning environment. Cultural or group influences on students can impact many educationally relevant variables, such as motivation, orientation toward learning, and ways of thinking. Technologies and instructional practices must be appropriate for learners' level of prior knowledge, cognitive abilities, and their learning and thinking strategies. The classroom environment, particularly the degree to which it is nurturing or not, can also have significant impacts on student learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ความคิดเกี่ยวกับความคิดกลยุทธ์ระดับสูงสั่งเลือก และตรวจสอบการดำเนินงานจิตช่วยคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญผู้เรียนประสบความสำเร็จสามารถแสดงว่า พวกเขาคิด และเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายการเรียนรู้หรือประสิทธิภาพที่เหมาะสม เลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมอาจเรียนรู้หรือวิธีการ และติดตามคืบหน้าของเป้าหมายเหล่านี้ นอกจากนี้ ผู้เรียนประสบความสำเร็จรู้ว่าจะทำอย่างไร หากเกิดปัญหา หรือ ถ้าพวกเขาไม่ทำความก้าวหน้าเพียงพอ หรือทันเวลาเพื่อบรรลุเป้าหมาย พวกเขาสามารถสร้างวิธีการอื่นเพื่อบรรลุเป้าหมายของเขา (หรือประเมินความและอรรถประโยชน์ของเป้าหมาย) วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นช่วยผู้เรียนพัฒนาสูงสั่ง (metacognitive) ซึ่งวิธีเหล่านี้ สามารถเพิ่มนักเรียนที่เรียนรู้และความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการเรียนรู้6. บริบทการเรียนรู้เรียนรู้ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม เทคโนโลยี และสอนวิธีปฏิบัติเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ ครูบทบาทแบบโต้ตอบกับผู้เรียนและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ วัฒนธรรม หรือกลุ่มอิทธิพลในนักเรียนสามารถส่งผลกระทบเกี่ยวข้อง educationally ตัวแปรหลาย แรงจูงใจ แนวไปเรียน และวิธีการคิด เทคโนโลยีและวิธีการจัดการเรียนการสอนต้องเหมาะสมกับระดับของผู้เรียนความรู้เดิม ความ สามารถในการรับรู้ การเรียนรู้ และคิดกลยุทธ์ สภาพแวดล้อมห้องเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งปริญญาซึ่งมันเป็น nurturing หรือ ไม่ สามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 คิดเกี่ยวกับการคิด .
สั่งซื้อสูงกลยุทธ์การเลือกและการตรวจสอบการดำเนินงานสุขภาพจิต ช่วยสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ .
ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสามารถสะท้อนให้เห็นถึงวิธีคิดและการเรียนรู้ ชุดการเรียนรู้ที่เหมาะสมหรือเป้าหมายการปฏิบัติงาน เลือกที่อาจเหมาะสมกลยุทธ์การเรียนรู้หรือวิธีการ และติดตามความคืบหน้าของพวกเขาบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ นอกจากนี้ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จรู้ว่าสิ่งที่ต้องทำหากเกิดปัญหาหรือถ้าพวกเขาไม่ได้ให้เพียงพอ หรือทันเวลาความคืบหน้าไปสู่เป้าหมาย พวกเขาสามารถสร้างทางเลือกที่เป็นวิธีการที่จะบรรลุเป้าหมายของพวกเขา ( หรือดูความเหมาะสมและประโยชน์ของเป้าหมาย )วิธีการสอนที่เน้นการช่วยนักเรียนพัฒนาเหล่านี้สั่งซื้อสูง ( อภิ ) กลยุทธ์ที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน และความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการเรียนรู้ .
6 บริบทของการเรียนรู้ .
การเรียนรู้นั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัย สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม เทคโนโลยี และการสอนปฏิบัติ
การเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นในสูญญากาศครูมีบทบาทสำคัญกับอินเตอร์ทั้งผู้เรียนและสภาพแวดล้อมในการเรียน อิทธิพลของวัฒนธรรม หรือกลุ่มนักเรียนที่สามารถส่งผลกระทบชีวิตตัวแปรที่เกี่ยวข้องมากมาย เช่น แรงจูงใจ การปฐมนิเทศต่อการเรียนรู้ และวิธีคิด เทคโนโลยีการเรียนการสอนและการปฏิบัติจะต้องเหมาะสมกับระดับของผู้เรียน ความรู้ ความสามารถ สติปัญญาและการเรียนรู้และการคิดกลยุทธ์ สภาพแวดล้อมของห้องเรียน โดยเฉพาะการที่จะบำรุง หรือ ไม่ สามารถมีผลกระทบสำคัญต่อการเรียนรู้ของนักเรียน