Ensure mistakes are being picked up

Ensure mistakes are being picked up in students' work across all subjects: One strategy we've used to improve student literacy is giving all departments training on how to assess and mark writing for accuracy. We give five-minute presentations on ways of checking different mistakes. For example, in one half-term we focused on the use of apostrophes in students' writing. Teachers were reminded of the rules of apostrophes and asked to highlight mistakes in work they marked, irrespective of the subject. The idea behind the approach is to flag up how important accuracy is and make the point that clarity in writing will improve students' grades across all subjects.

Set students a reading challenge: We run a "16 classics before you're 16" challenge, where the upper school students attempt to read 16 classic set texts before they finish year 11. It's proved popular. We've also run a reading challenge where students aim to have read a certain number of books by different points during the year. The books students read are signed off by a teacher, who briefly questions them to check they've been read. Students gain bronze, silver and gold status and lower-ability students can access all of these levels, as the size of the book doesn't matter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบความผิดพลาดจะถูกเบิกในการทำงานของนักเรียนผ่านทุกวิชา: หนึ่งกลยุทธ์ที่เราได้ใช้การปรับปรุงการเรียนรู้ให้ทุกแผนกฝึกอบรมวิธีการประเมิน และทำเครื่องหมายเขียนถูกต้อง เรานำเสนอห้านาทีในการตรวจสอบความผิดพลาดที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ในระยะครึ่งหนึ่งที่เรามุ่งเน้นการใช้อัญประกาศเดี่ยวในนักเขียน ครูถูกกฎของการละเว้นการแจ้งเตือน และขอให้เน้นความผิดพลาดในการทำงานที่พวกเขาเครื่องหมาย โดยไม่คำนึงถึงเรื่อง คิดหลังวิธีการคือเพื่อตรวจ สอบความถูกต้องที่สำคัญเพื่อให้จุดที่ชัดเจนในการเขียนจะปรับปรุงเกรดของนักเรียนผ่านทุกวิชา และชุดนักเรียนท้าทายอ่าน: เราใช้ท้าทาย "คลาสสิก 16 ก่อนกำลัง 16" ที่โรงเรียนบนพยายามอ่านข้อความการตั้งค่าคลาสสิกที่ 16 ก่อนสิ้นสุดปี 11 จะพิสูจน์ความนิยม นอกจากนี้เรายังได้ได้ใช้ความท้าทายการอ่านที่นักเรียนมุ่งหวังที่จะได้อ่านจำนวนหนังสือตามจุดต่าง ๆ ในระหว่างปี นักเรียนอ่านหนังสือเซ็นชื่อปิด โดยครู ที่สั้น ๆ คำถามเพื่อตรวจสอบได้ถูกอ่าน นักเรียนได้รับสถานะทอง เงิน และสีทอง และนักเรียนความสามารถต่ำกว่าสามารถเข้าถึงระดับนี้ ทั้งหมดเป็นขนาดของหนังสือไม่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความผิดพลาดให้แน่ใจว่าจะถูกหยิบขึ้นมาในการทำงานของนักเรียนในทุกวิชา: กลยุทธ์หนึ่งที่เราได้ใช้ในการปรับปรุงความรู้ของนักเรียนให้การฝึกอบรมหน่วยงานที่เกี่ยวกับวิธีการประเมินและมาร์คเขียนเพื่อความถูกต้อง เราจะให้นำเสนอห้านาทีเกี่ยวกับวิธีการตรวจสอบความผิดพลาดที่แตกต่างกัน ยกตัวอย่างเช่นในครึ่งหนึ่งในระยะที่เรามุ่งเน้นไปที่การใช้เครื่องหมายในการเขียนของนักเรียน ครูถูกเตือนของกฎของเครื่องหมายและขอให้เน้นความผิดพลาดในการทำงานของพวกเขาที่ทำเครื่องหมายไว้โดยไม่คำนึงถึงเรื่อง คิดที่อยู่เบื้องหลังวิธีคือการขึ้นธงวิธีการที่สำคัญคือความถูกต้องและทำให้จุดที่มีความชัดเจนในการเขียนจะปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียนในทุกวิชา. ตั้งนักเรียนความท้าทายการอ่าน: เราเรียกใช้ "คลาสสิก 16 ก่อนที่คุณจะ 16" ความท้าทาย ที่นักเรียนโรงเรียนบนพยายามที่จะอ่านตำรา 16 ชุดคลาสสิกก่อนที่พวกเขาเสร็จสิ้นปี 11 มันได้รับความนิยม นอกจากนี้เรายังได้ใช้ความท้าทายการอ่านที่นักเรียนมุ่งมั่นที่จะได้อ่านจำนวนหนึ่งของหนังสือโดยจุดที่แตกต่างกันในระหว่างปี นักเรียนอ่านหนังสือได้รับการลงนามโดยอาจารย์ที่สั้น ๆ ถามพวกเขาเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาได้รับการอ่าน นักศึกษาจะได้รับบรอนซ์เงินและสีทองสถานะและต่ำกว่าความสามารถของนักเรียนสามารถเข้าถึงทั้งหมดที่ระดับเหล่านี้เป็นขนาดของหนังสือเล่มนี้ไม่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้แน่ใจว่าข้อผิดพลาดที่ถูกเลือกขึ้นในการทำงานของนักเรียนในวิชาหนึ่งกลยุทธ์ที่เราใช้เพื่อปรับปรุงความรู้นักเรียนให้ทุกแผนกการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการประเมิน และ มาร์ค เขียนให้ถูกต้อง เราให้ห้านาที ในรูปแบบของการตรวจสอบความผิดพลาดของการนำเสนอที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นในครึ่งเทอมเราเน้นการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในการเขียนของนักเรียน ครูนึกถึงกฎของเครื่องหมายวรรคตอนและขอให้เน้นความผิดพลาดในงานทำเครื่องหมายโดยไม่คำนึงเรื่อง ความคิดที่อยู่เบื้องหลังวิธีการคือธงที่ถูกต้องที่สำคัญและทำให้จุดที่ชัดเจนในการเขียน จะพัฒนานักเรียนเกรดทุกวิชาชุด นักเรียน อ่านความท้าทาย : เราเรียก " 16 คลาสสิกก่อนที่คุณกำลังท้าทาย 16 " ที่โรงเรียนพยายามที่จะอ่านข้อความบน 16 ชุดคลาสสิก ก่อนที่พวกเขาจะจบปี 11 มันพิสูจน์แล้วว่าเป็นที่นิยม เราก็เปิดอ่าน ความท้าทายที่นักเรียนมุ่งมั่นที่จะได้อ่านบางส่วนของหนังสือ โดยจุดที่แตกต่างระหว่างปี หนังสือที่นักเรียนอ่านลงนามโดยอาจารย์ที่ถามพวกเขาเพื่อตรวจสอบสั้น ๆที่พวกเขาเคยอ่าน นักเรียนได้รับทองแดง เงิน และทอง และความสามารถของนักศึกษาในสถานะล่างสามารถเข้าถึงทุกระดับ เช่น ขนาดของหนังสือที่ไม่สำคัญ